礼记·学记》有两句话很好，“学然后知不足，教然后知困”，我们学了之后知道自己不足，好事啊。我们教学生之后，哪一些我们教了孩子不能教得很好，我再调整心态跟方法；好像我在讲这个道理讲不透，我赶紧回来再用功，那学生是在成就我们不断的提升。所以陈真老师有讲过说，她教书三十多年的时候说，学生教她很多，藉由教育的这一个因缘，她不断查自己的不足，不断看到自己的问题，然后去改正、去提升。
所以学生也是我们的老师。好，这是反省的心。知不足，然后能自我反省；知困，然后能自强。
今天学生问你：老师，人生的意义是什么？我们答不出来，你可不能念头说，“气死我了，干嘛问这种问题？
”您可以跟学生说：“同学，你问这个问题太好了，老师回去好好深思一下，然后也回去好好看看圣贤人怎么来体悟人生，明天再回答你。”不就好了嘛！
有很多时候我们都怕学生问或者怕别人问，压力很大了，其实人生很多压力都是自己找来的。很正确的心态去面对，哪有压力？不会就说不会，会就说会，哪有压力？
反正我们可以搬救兵，是不是？对呀。而且当你回答“不会”的时候就是在教学生，不会就说不会。
再来，也教他不会的时候可以去找，对他的负责。所以心态对了，应对进退都是在给学生表法。假如学生问我们问题答不出来，我们就有点情绪上来了，那就教坏学生了、就误人子弟，这样不行了。
所以为什么要修心、修身？不是我们在讲台上学生在受我们影响，下了台以后跟他们生活的每一个细节、应对都是。