初中数学作业形式多样化教学反思
赵艳芬。长期以来，我们的课堂教学一般采用传统的五段式，即组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业。通过两年多来学校“有效教学”的培训，我深刻地理解到：
有效教学势必成为一种教育理念，成为我们每个教师应该追求的目标。结合两年多来认识的有效教学理论和自己在教学实践中的认识，我作如下五个方面的反思。
一）、优化课堂教学目标是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确《课程表准》要求所要达到的教学目标。。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
二）、优化课堂教学内容。
教学内容包括知识、能力、非智力因素三部分。每一堂课都有自己的教学点，即知识点、能力点、非智力因素点。另外，对教学内容来说，还有一个教学容量的问题。
教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生接受不了；量过小，学生吃不饱。因此，课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义。
三）、优化课堂教学方法。
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。教师可采用“启发式”、“诱导式”教学法。在具体的教学实际中，要注意教学方法选择的适时、适度、适当、适合、适应原则，从而获得课堂教学的高效率。
只有教师的教学手段丰富，教学方法出新，教学结构严谨，才能达到最佳的教学效果。
四）、优化课堂教学活动。
打破课堂的沉闷和焦虑，克服传统课堂中的单一和枯燥的教学行为，让学生在明主和谐的状态中主动学习，形成课堂中师生有效互动，是优化课堂教学活动反思的重点。要实现课堂中师生的有效互动，我们必须做到以下几点：1、对教学内容、重点、难点、课程标准的把握准确到位；2、对学生学情的充分了解；3、对教学环节的清晰而周密的思考；4、对辅助教学手段和教学用具的精心选择；5、对课堂突发事件的预见。
五）、优化课堂教学的评估与反馈。
课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度进行全面的评估。评估的指标要明确具体，语句表达力求精练、准确，既简单易行、便于操作，又能反映出学生的学习水平。 课堂教学的反馈要适时、具体。
学生练习正确时，表扬要简明扼要、恰如其分；练习出错时，要讲出原因，并提供同类练习，及时强化训练；在讲了七年级《有理数加减乘除乘方运算》后，可以设计如下a、b、c**随堂练习。a级：计算(1)、︳22︳-20040+(0.
04)2003×【(5)2003】2（2）、-32+（-5）3×(5)0 b级：(1)若有理数x、y满足2006（x-1）2+∣x-12y+1∣=0,求x2+y2 (2)若∣a+b+1∣与（a-b+1）2互为相反数，判断a、b的大小关系 c级：用★和☆表示一种运算：
对于有理数a、b，都有a★b=a和a☆b=b,则（2006★2005）☆（2004☆2003）的值是多少？
以上就是我对有效教学的一些反思，当然，教无止境，我会在今后的教学实践中，以更加热情的态度来促进自己的有效教学理念的提升。