三年级：作业能按学校要求，达到数量标准，但书面整洁度、个别学生做题的规范化程度不够，整体评价：良好。
四年级：三个班级作业批改都很认真三个班级课堂作业都达到了20次，说明做好了年级教研，其中，四。
一、四三学生书写更干净规范。总评：四。
一、四三班优秀，四二班良好。
五年级：三个班的作业次数都很同步，数量差别不大，学生作业整洁规范，总评：优秀。
六年级：六二班课堂作业比较及时认真，六三班作业书写干净。整体评价：六一良好，六。
二、六三优秀。
语文作业：一年级：一。
一、一二班作业整洁干净，作业数量相对完整，整体评价：优秀，建议是：天天日记需及时练习。
二年级：二。
一、二二班作业批改及时，但作业整洁程度不太好，整体评价：良好。
三年级：作业能按学校要求，达到数量标准，但书面整洁度、教师批改的态度都很好，整体评价：优秀。建议：加快进度，提高批改效率，让作业课堂同步。
四年级：三个班级作业批改都很认真，四一班天天日记写到了40篇，与其他相比进度较快，但个别篇目字数太少，总评：四一优秀，四。
二、四三班良好。
五年级：三个班的作业次数都很同步，数量差别不大，学生作业整洁规范，其中五一班批改及时认真，五三班作文批改针对性很强，语言中肯，总评：优秀。
六年级：作业比较及时认真，作业书写干净。整体评价：优秀。
四、几点建议：
1、提高认识，加强管理，规范要求。要求语数英科任要把作业布置与批改视为提高教学质量的重要抓手，从而进一步把作业布置和批改的工作做到位做规范。
2、重视学生规范性作业的指导，并提出严格的书写要求。
3、误改现象比较普遍，尤其是学生的错别字，拼音书写（在四线位置）、标点符号错误、语病，数学的计算错误等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错误处不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学困生的作业，多鼓励，多指导。
有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。
4、突出针对性。教师布置、批改学生作业的质量，看是否通过达到了促进学生巩固知识提高解题能力的目标。教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生。
5、立足实效化。一方面，严格控制作业量，避免重复性劳动，不布置简单、机械、重复性作业，提倡引导学生完成一些感兴趣的**性作业。另一方面，可了解学生、家长对作业布置与批改要求，创新批改方式。
在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。
6、教师批改作业要准确无误，禁止利用学生批改作业和试卷以及利用集体对答案的方式替代必要的教师作业批改。
7、必要的时候，对学生作业进行激励性评语、商榷性评语和期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。例如，你已经接近全对了！老师已经看到你在进步，加油吧！
作业是课堂教学活动的延续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果的重要手段。今后希望老师们严把作业质量，严抓批改力度，把教学常规工作落实到实处，有效地提高教学质量。