细致入微形神兼备。
一、思维训练（3分钟）
一片残破的榕树叶落在地上，这时跑过来一群小学生，它问他们：“我是什么？”一个小学生说：
“你是——”另一个说：“你是——”第三个小学生说：“你是——”猜一猜，他们分别说是什么？
二、学习目标：
1、明确什么是细节描写，以及细节描写在文章中的作用，让学生知道写记叙文时要运用细节描写。
2、 学习运用细节描写，提高自己作文的水平。
三、蹊径探幽。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
四、临渊羡鱼展示技法。
一篇好的记叙文，往往离不开细节描写。
细节描写有助于文章动，它是文学作品中的“血”和内容的充实、形象、生“肉”。
只要把握文章的细节描写，就有助于我们作文水平的提高。
技法。一、语言上的细节描写：闻其声，如见其人。
言为心声，透过语言可以窥视人物的心理，了解人物的性格。
例如。（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：
“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：
在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
技法。二、动作上的细节描写：观其行，辨识其性。
对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
例如。（1）孔乙己着了慌，伸开五将碟指子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）
（2） 他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）
以上（1）句中，“罩”这个动词准确地描写出了孔乙己把自己不多的茴香豆分给孩子们一人一颗，可在孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下，他迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。
（2）句中， “排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
技法。三、心理上的细节描写心理支配行动。
心理上的细节描写能揭示人物的精神世界，让人物的内心活动在表情上显露出来。。
例如：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）
当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。
技法。四、外貌上的细节描写衣着透视人性。
外貌上的细节描写，是对人物外表特征进行细微描写来表露人物特征的描写方法。例如：
（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）
（2）这藤野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）
以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，另一方面表现他很随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
技法。五、环境上的细节描写交代背景烘托人物渲染气氛。
环境上的细节描写能起到烘托人物性格，渲染气氛，交代背景的作用。
例如。1.天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上。
品析：环境衬托，烘托人物的性格，侧面出小弗郎士的贪玩。
2.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
品析：环境气氛的描写，两相对比，突出今天的不寻常，暗示又出了事，渲染了“最后一课”的严肃庄严的气氛。
五、退而结网。
作文时如何运用细节描写的方法呢？
温情提示。注意展开合理的想象，联系生活实际，捕捉生活镜头，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等描写，精心锤炼词语，巧妙运用修辞，进行具体细致的描绘。
例如：有同学写老师批评学生做错题：杨老师把我喊出教室，他说：“你怎么又做错了？”我听了无地自容。
小试牛刀。添枝加叶，用上细节，别是一番天地。
六、下河捕鱼。
瘦瘦的杨老师就像一株红高粱树在我的面前，他左手抓着试卷，右手在我面前用力地点了几下，双目圆睁，盯了我两分钟，然后一字一句地说：“怎么又做错了，你呀！唉……”杨老师长长的一声“唉”，就像一块千斤巨石重重的压在我的身上，使我喘不过气来。
我偷偷瞥一眼杨老师手中的试卷，啊！最后一道二十分的题上面，一把烧红的铁火钳烙得我一阵心痛，面红耳赤，我无地自容！我还以为自己这回考了满分呢？
“唉’’,又是一次惨痛的教训！我何时才会迎来满分呢？一阵晕眩，眼泪在眶眶里打转……
我不敢正视杨老师的眼睛，双手接过试卷，转身像老鼠一样的溜了。
成功作文示例。
2011·吉林] 题目：以心灵温暖心灵。
要求：(1)要自由有创意地表达出真实情感；(2)文体不限；(3)不少于；(4)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
满分作文。以心灵温暖心灵。
生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。
—王符。面朝大海，春暖花开。生活中的温暖故事，如一棵棵青绿的小草，随处可见。打开思绪的闸门，一股股暖流在胸中涌动……
独坐窗前，小区内的一棵桂树开满了淡黄色的小花，淡淡的清香沁人心脾。看到这棵树，我便想起了那些快乐而温馨的日子。
王奶奶与我们住在同一个院子里。那年暑假，因为电路检修，小区内全部停水断电。王奶奶的儿子远在国外，无电无水的日子，给王奶奶的生活带来极大的不便。
王大妈，我帮您提水。”隔壁的陈叔叔刚下班，看到王奶奶拿着桶子，便立即扔下自行车接过她手中的桶子。
我家还有好几根蜡烛，您拿去用吧。”妈妈拿出仅有的两根小蜡烛的一根，对王奶奶说。
奶奶，这是我外婆从乡下带来的蒲扇，风可大了，您扇扇。”调皮的小弟弟爬上凳子，给奶奶扇起扇子来。
奶奶，中午去我家帮个忙，我妈从乡下来了，你们可是老同学，得好好聊聊不是？”请她帮忙是假，给她温暖是真。一个美丽的谎言给了奶奶一份自尊与自信。
在每个节假日的时候，总是把她请到自己家里一起吃饭。就这样，人们用关爱温暖着一颗需要照顾的心灵，让老人远离孤独，享受亲情。
那一年的秋天，院子里的那棵桂花树上，花开得特多，特香。王奶奶就把那些花摘下来，细细地挑选出最上等的桂花晒干，然后做成桂花茶。她会在每个晴朗的月夜，泡上两大壶桂花茶，放在院子里，张罗着叫邻居来喝。
于是我们便拿着杯子，等着奶奶倒上一杯，小孩子拿着杯子给大人们喝上几口。奶奶脸上都笑成了一朵花。
清茶的淡淡桂香，飘散在夜空中，如一抹温暖，飘进人们的心灵深处。
很多年过去了，王奶奶早已跟着儿子去了国外，我们也已搬到城市，住进了高楼大厦。
离开了那棵桂树，离开了那个温暖的大院子。我在高楼电梯进进出出，心中的温暖有些消逝。
看着远处的那棵桂树，虽然已过花期，但我想，下一个秋日，一定会花开满树，让一抹桂香走进更多人的心灵，温暖你我，温暖他人。
得分亮点。一、细节描写具体生动。文章对人物主要采取了语言描写的方法，表现了不同年龄层次的人物特点，准确而恰当。
二、人间故事情感深厚。作者选取了一个人们帮助王奶奶的日常生活故事，真实地体现出浓浓的人间真情，故事简单却很动人。
三、深刻主题对比突出。文章通过回忆小院的温暖往事，与住进高楼后温暖渐渐消失形成对比，表达出“希望温暖能走进更多人的心中”的主题，深刻而鲜明。
2008年无锡中考）
撇和捺互相支撑就成了“人”，在人生的历程中常常离不了他人的支撑。在风平浪静的时候，常需要向人倾诉；在急风骇浪的时候，常需要有人帮扶。在时间的流逝中，总有人是你最想依靠的。
请以“我最想依靠的就是你”为题，写一篇文章。
要求：（1）是学习的困惑需要“你”的指点，是生活的艰辛需要“你”的支撑，是思想的贫乏需要“你”的浇灌，是心灵的苍白需要“你”的丰富……选哪方面内容来写由你自己定；（2）可以用第一人称“我”来写，也可以用其他人称来写；如出现校名一律用“××表示；（3）文体自定，诗歌除外；（4）字数不少于。
我最想依靠的就是你。
睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你……
还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声：
“奶奶，我回来了！”我清楚地记得，厨房里，“轰隆”的抽油烟机下，你回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的**上。