2019年高考作文点评

2010年高考作文漫谈。

语文组尚土。

2010年高考作文（全国卷一）沿袭了给材料作文的做法。去年是寓言故事“兔子学游泳”，今年是漫画“猫捉老鼠”。实践证明，命题难易适中，要求具体明确，较为切合中学作文教学实际，适宜对中学生作文水平进行检阅。

一、四大特点。

哲理性。作文材料以形象的画面，揭示了丰富的哲理内涵，考生大多能够透过画面现象，找到社会生活中的对应点，进而认识事物的本质。如：

从捉老鼠的猫和议论的猫的角度，可以立意：生存价值，忧患意识，责任和本质等，这些立意充满着浓郁的哲理色彩，体现了当代中学生对生活的深层次思考。

现实性。作文命题指向非常明确，如针对只会享受生活的“啃老族”“富二代”和大学毕业生一味等待不敢创业造成的“就业难”等现象，应该从“劳动创造明天”“学会生存技能”等方面立意。

开放性。作文以漫画形式命题，限制较少，适合考生从哲理层面，职责层面，社会发展层面等进行阐述，且文体不限，有利于考生选择自己熟悉的话题和擅长的文体写作。

区分性。由于作文材料是一幅漫画，因此对考生的读图能力是一次考验。有的考生会抓住中心角度和重要角度，准确立意，而有的考生可能会剑走偏锋，出现偏题跑题现象，如反腐败，提倡勤俭节约等。

二、关于审题和立意。

今年作文题选用王铎先生的一幅漫画作材料。画面上有四只猫，每只猫面前有一条鱼，第一只猫已吃完，盘中仅剩鱼骨，双手托着肚皮，一副心满意足的样子。另外三只猫的鱼还未吃，第四只猫离开座位，向一只老鼠扑去，第三只猫不解且不满，“都什么年代，有鱼吃还捉老鼠？

”第二只猫一脸的迷茫。四只猫表情各异，形态不一。

这幅漫画褒扬的是第四只猫的行为，坚持捕鼠不动摇，不忘职责，坚守本分，牢记使命，体现价值。抓住了这一点，就是读懂了漫画，就是抓住了题旨，就是从中心角度立意。考生的试卷中这方面立意的佳作不少，如，“是猫就得逮老鼠”“捕鼠，猫的天职”“本性美才是真的美”“不捉老鼠，岂配吃药”“别忘了自己是干什么的”“守得本色，方为自我“恪尽职守”“责任”“奋斗”“拼搏”等。

漫画所讽刺批评的，就是另外的三只猫，养尊处优，不思进取，只顾眼前，忘了长远。许多考生把目光集中在这一点上，这同样是重要的立意，这就是从重要角度立意。也出现了一些优秀的作文，如，“当我们习惯于接受的时候”“有鱼也要捉老鼠”“当鱼吃完之后”“居安思危”“忧劳兴国，逸豫亡身”“当我们自愿退化‘’。

关于第三只猫说的那句话，“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”，这是漫画的点睛之笔，是讽刺的重心，这也是重要角度，这种论调与时下一些年轻人的不思进取，贪图享受，目光短浅的行为是惊人的相似。这句话分两层意思，“都什么年代了”是一层，由此作为议论的切入点，就会发现“捕鼠与年代无关”“时代在变，本性不变”“为了明天”等均为好题；第二层是“有鱼吃还要捉老鼠”，这就是在说反话，是漫画的特点，较好的立意有“有鱼吃还要捉老鼠”“有鱼吃更要捉老鼠”“猫捉的只是老鼠吗”“坐吃也有山空时”“当鱼吃完之后”“莫要丢掉看家的本领” 等。

另外，赞美劳动光荣，拒绝不劳而获，自食其力等立意同样也是紧扣材料，写出了新意。

三、关于偏题和跑题。

2010年高考作文题选用漫画作材料，材料主旨明确，指向集中，褒贬一目了然，符合考纲“不设置审题障碍”的总体精神，并能引导学生树立正确积极的人生观和价值观。在评卷老师一致为此作文题叫好的同时，我们不无遗憾的看到，还有为数不少的考生审题出现了问题，偏题，离题，具体表现在以下几个方面：1、写艰苦奋斗，与主题打擦边球。

写奋斗拼搏是中心立意，但与艰苦无关，漫画的四只猫都是处在顺境中的猫。2、概念错误，写勿忘本，“本”的理解偏颇，理解为过去，历史，传统，孝顺，与本能，本性，本质等相去甚远。有的文章前面还在讲本领、本真，而文章的后面就成了朴实、节俭，造成了文章概念前后不一。

3、写忆苦思甜，将猫捉老鼠的行为理解为不忘过去的苦。4、写与时俱进，认为猫捉老鼠不合进代节拍，猫的观念该改变了。更有甚者，认为猫已经有鱼吃了，还不忘捉老鼠，是贪得无厌，进而联系**，大谈反腐败。

5、写成了话题作文。如本性，举庄子，陶渊明淡泊名利，追求月白风清的人生，与题意不符。6.

由猫捉老鼠的“应尽之责“偷换为人的’尽己之责“，由”自力“偷换为”自立“等。

除了偏题，跑题作文得分较低外，还有一些套作，背写的范文得分也不高，这些文章与漫画毫无形和神的联系，所谓形是指文中没有猫、鱼、老鼠的出现，神，指文章的立意与漫画的立意根本就是两张皮，如，“美，源于真实”“诚信不能丢”“人是平等的”“淡定人生”“爱如潮水”“母爱”“关注环保”“可持续发展”“习惯决定人生”，如此等等。

低分作文另有以下几种情形，一是题目怪异难懂，如“满足？买足”“你out了吗”。二是迟迟不肯点题，半天找不到点题的词语，影响评卷老师的情绪。

三是脱离材料，另起炉灶，放着猫、鼠、鱼不说，却在谈狗、猪、小鸡等。另有一些考生作文抄写阅读材料，抄写修改病句的内容，抄写文言文的段落，写作态度不端正。有些考生的作文书写潦草，卷面脏乱差，字数不及要求的一半，同样也得了低分。

四、给我们的启示。

2010年高考作文题，对我们的作文教学有如下启示：

1、能否审清题意是作文成败的关键。高考作文虽然不设置审题障碍，但并不是说不需要审题，审清题意仍是作文教学中重要的一环，有的考生作文审题出现了失误，批评那只勤劳、忠于职守的猫，写与时俱进。还有的考生写营养均衡，民主，感恩，浪费，细节决定成败等，虽然文从字顺，语言清新，但它属于“一着不慎，满盘皆输”。

鉴于此，在今后的作文教学中，审题的训练只能加强，不能削弱。

2、材料作文必须联系材料，简言之，作文中必须有“猫”，因为本次作文可对应很多话题，如本性，选择，价值，幸福等，如不联系材料，有抄袭，套作之嫌。

3、应试作文不是作品，主题应该先行，主题必须简洁明了，一看就懂。观点最好在第一段点出，不要含蓄。因为老师没时间去品，考生主要在内容，结构，语言上下功夫。

4、论点要注意点而有论。论就是阐释的意思。论据要据而有论，论是分析的意思。论证要证而有论，论是过渡句，要说明例子的性质大小等。

5、练好语言表达的功夫。优秀的作文首先是从立意上取胜，但让评卷老师心动的作文，无疑不是考生上乘的语言表述功夫。准确、优美、清新、雅致的语言会征服每一位阅卷老师。

教学中应通过持久的读写训练，把优秀文章的语言内化为学生素质，虽然需要一个长时间的过程，但如果不从根本上解决问题，没有感悟、品味、练习的过程，提高学生的写作素养只会是一句空话。

6、要注重材料的搜集与整理。作文要跳动着时代的脉搏，新颖鲜活的材料，会让评卷老师眼前一亮，这要求教师和学生要关心国家大事，也界风云，不断更新材料储备，否则写出的文章就会是炒旧饭，老一套。

7、要加大阅读量。学生用在阅读上的时间越来越少，要提高学生的写作水平，老师必须花大气力把学生引到阅读上来。阅读是“输入”，写作是“输出”，阅读是源，作文是流；源远才能流长。

教师将阅读的时间还给学生，创设阅读的情景，介绍阅读材料，持之以恒的做下去，以开阔学生的视野，拓展学生的知识面，加大阅读是写作的治本之法，作文写的好的同学，读的书多，见多识广，阅读能使学生逐步摆脱语言的幼稚和苍白。

另外，还要注意加大命题的训练力度。“题好文一半”，题目是文章的眼睛，眼睛要传神，阅卷老师是特殊的读者，因此一个好的标题是会收到“未成曲调先有情”之效果。低分作文往往是考生不会编题目，或者是编出了问题题目。

命题的训练，要着眼于观点经，扣材料，这一点很重要，评卷老师一看题目就大约知道你的作文是扣题、偏题还是离题。再一点，文面整洁，写一手好字，是得高分的前提，平时就要给学生灌输这种思想。（本文参考了张教授和雷老师几位评卷老师的意见，谨致谢意）

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