强化学科教师教学过程的管理是全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育教学质量，全面推进素质教育的一个重要组成部分。
教学是学校的中心工作，学校的一切工作都应为教学服务。教育教学质量的高低，是评价一所学校办学优劣的最基本、最重要的指标。
提高学科教学质量的关键在教师，强化不科教师各个教学环节的管理和评价是提高学科教学质量的关键所在。为了全面推进素质教育，全面提高我校的教学质量，特制定本实施细则。请各位教师认真贯彻执行。
一]、教学常规。
一、学科教学计划和总结。
计划。1、每学期开学一周内，科任教师必须按学科课程标准和教材要求制订学科教学计划。
2、教学计划要求具体、实用。内容必须具备：①对上学期学科教学情况分析。
②一学期教学的总体目标，单元教学目标。③改进教学的主要措施、方法、教学手段。④《教学进度安排表》。
总结。1、每学期结束，每位教师必须进行学科教学总结。
2、总结要求具体详实，能反映出学科教学的得失，突出学科教学体会和成功经验。
3、教师要树立教研意识，并积极参与课题研究，撰写教学**。每个教师一年至少要撰写一篇教学**。
二、备课。备课要“三熟悉”，做到备课备人。
科任教师必须熟悉学科课程标准，熟悉教材，熟悉学生。
教案书写要求“一全”：每节课都有教案，而且教案的几个主要环节全面；“规范”：有教学目标要求，重点难点，教学过程，采用的教学方法和教学手段，课堂小结，课内外练习的安排布置等；“实用”：
做到备课备人。坚决杜绝无视本校学生实际与教师自身教学特点照抄照搬“参考教案”的做法、先上课后补教案和写“特简教案”的做法；“认真”：认真书写教案。
一个教师上几门课的要求详写1-2门主要学科教案，其余学科教案可以略写。
各年级各学科每月检查2次教案，由年级、学科组长检查。后由学校教导处组织检查，以抽查为主。要求有检查详细记录，并在教案上签字盖章，注明检查日期。
三、上课。一)课堂教学是推进素质教育的主渠道。上课是整个教学过程的中心环节，要求教师以严肃、认真、对学生负责的态度上好每一节课，绝不允许上无准备的课。
二)要充分利用课堂教学向学生传授知识和培养能力、关注学生的情感、态度、价值观，注重学生创造性思维的开发。
三)每堂课要做到课前预习，课终小结，课后复习作业及教学反思。课堂教学要充分体现“自主、使用、**”的教学理念和方法，改变教师包讲到底的做法。
四)充分利用电教、教具等**辅助教学。
五)学校正副校长、教导主任、教研组长要经常深入课堂听课、检查。校长兼课每周不少于2节，副校长每周不少于4节，教导主任每周不少于6节，正副校长每学期听课不少于10节，教导主任每学期听课不少于20节，教研组长每学期听课不少于15节。教师间的教学交流听课每学期不少于10节。
学校领导要及时发现教师行之有效的教学方法和存在的问题。对好的教法、教学手段要及时帮助和指导教师总结完善，利用教研活动在本校推广；对存在的问题要及时纠正，并加强辅导培养，使其在短时间内有较大改进和提高。
四、作业。作业的布置和批改是教学的重要环节之一，学生作业是将所学知识转化为能力的过程。教师批改作业是检查课堂教学效果的重要手段，能为教学的缺漏提供信息反馈，便于教师查缺补漏。
一)教师批改作业要及时、认真，要求学生改正错题，教师进行作业讲评。
二)教师布置和批改作业的情况，学校以教研组为单位每半月检查一次，并列表详细记录。作业批改一般要求不超过2天，测验、考试卷、作文批改一般要求不超过1周，学校领导不定期进行抽查，及时进行指导和提出具体要求。
五、辅导。课后辅导是教学中不可缺少的环节，是课堂教学的继续和补充。
一)教师要对学生的思想情况，“双基”情况及学习方法有深入了解，针对学生的实际给予课内外辅导。在辅导中要特别重视学习方法的指导。
二)对好、中、差及有个性特长的学生进行分类指导。对后进生，要求教师逐堂关注，及时补漏，防止学生出现学习上的“两级分化”。在辅导过程中，要把“教会学生科学的学习方法和养成良好的学习习惯”作为重点。
三)学校领导要经常检查学科教师进行课内外辅导的情况，发现问题及时纠正并给予指导。
六、复习。复习是巩固知识，培养能力的过程，是教学中不可缺少的环节。
一)复习大致可分为：①每堂课的小结复习；②单元总结复习；③学期总结复习；④学年总结复习；⑤学段总结复习。
学科教师在总结复习的过程中，要彻底改革只重视学段、学年、学期复习应考，片面猜题，死读死背等违反教育规律的做法。要强化每堂课的复习和单元总结复习。
二)各阶段的复习，要按照学科课程标准和教材的要求结合学生的实际确定总体目标和阶段目标。按阶段目标进行复习，使所学知识新旧衔接，融为一体，并使学生明确需要“了解、记忆、理解、运用”的内容，把重点放在理解运用上。强化学生创造性思维的形成和创新精神、创造能力、实践能力的培养。
三)学段的总结复习，要求学科教师制定复习计划，在对所学知识进行全面梳理复习的前提下确定重点复习内容。
四)学校领导和教研组长要经常过问学科教师组织复习的情况和方法，根据实际给予指导和提出具体要求。
七、考试。推行素质教育不是要取消考试。考试是检查学生掌握知识和形成技能情况的重要手段之一，因此，在整个教学过程中，分阶段对教学的成败进行检测是必要的。
通过复习检测，教师既可以了解学生获得知识技能、智力开发的情况，又能了解学生“双基”的缺漏和教学的失误，便于教师不断总结经验改进教学。
一)各学科的单元检测、期中检测及部分学科的期末检测由学科教师有针对性地进行，并作好成绩记录和教学质量分析。
二)学期和学年结束，部分学科参加州、县教科室统一检测，其余学科由学科组统一出题组织检测。对学期末和学年末的统测任课教师要作好成绩记录和教学质量分析，学校根据教师的质量分析状况综合的对各年级各学科教学质量进行分析，并在考试结束后按通知要求报县教科室。
八、社区。社区工作是民族教育的特殊要求，要使党的教育方针政策深入人心，要使教育法律、法规得到全面贯彻执行，要使家庭教育、社会教育、学校教育协同发展，都要靠社区工作进行落实。
教师每年至少要召开两次家长会或不定期召开家长会，并进行家访，向家长宣传教育法律法规，通报教育教学情况和学生学习情况，同时注意听取家长对教育教学的建议、意见，不断改进教育教学方法，不断完善学校的规章制度。
九、教学常规奖惩。
学校成立初评小组，按教学常规管理的内容对教师进行考评；按“优、良、合格、不合格”4个档次对学科教师进行考评、奖惩，并把考评结果存入教师业务档案。
二]教学质量奖惩。
一、教学质量评价。
一）达到教学常规评价“良”以上要求的教师可以参加教学质量的表彰奖励，对教学常规评介为“不合格”的教师当年履职考核为不合格，并视情节给予待岗处理。
二）按教师所在科目平均分占40%、及格率占35%、巩固率占5%、优良率占20%计算综合成绩。
三）个人奖。
语文、数学学科一至六年级奖励前二名，其他学科奖第一名（统考科目）。
四）集体奖。
以年级、学科为单位对各年级以年级总综合得分设集体奖，各年级各班总综合得分相差不超过1分都得奖。
五）惩罚：1）教师所任学科平均分低于同年级同类别同学科总平均分35%以下的给予通报批评。
2）小学高级教师教学质量低于同类同年级同学科总平均分且低于本校同年级同类别同学科平均分20%以下的给予通报批评。
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