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罗攀芬。摘要：会计模拟实训是提高会计专业学生专业技术能力和动手能力的重要培养手段。
中职学校会计专业一直在探索怎样提高会牛实训教学水平，并开展了形式多样的模拟实训课，但收效甚微。学生在碰到实际问题时则无从下手．．要解决这一问题，必须从课程设。
置、实训内容、实训环境等方面进行完善。
关键词：会计实训问题建议。
中图分类号：ｇ７文献标识码：ｃ
会计学是一门技术应用性较强的经济管理学科，经济越发展，会计越重要。因此，会计实训教学是会计教学不可或缺的重。
传统教学模式主要为学生在学完理论课后，根据相应的实训教材指导学生完成凭证——账簿——报表这一业务流程。实践。
证明，这种传统的教学模式已不能满足社会的需要，新的改革就必须突出岗位能力的培养，淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限。可以将教材按照中小企业的岗位分别设置出纳、货币资金核算、存货核算、固定资产核算、债权债务核算、职工薪酬核算、成本核算、财务成果核算、财务报告核算等模块。这样就可以将复杂抽象的会计理论以最直观的方式让学生体验、学习，使学生掌握不同会计岗位工作内容，毕业后直接上岗。
当然，在设计实践内容上，应注意协调好各门课程的关系，使实践内容能与各门课程联系起来。
要内容，它是指通过会计模拟实训或到单位实习等手段，将会计。
理论知识与实际情况相结合，提高学生的动手操作能力。理想的会计实训是组织学生深入企业进行实习，以提高其实际操作能力。但是受多种因素的影响，目前在中职学校中会计实训还存在诸多问题。
中职学校会计实训存在的问题１．１课程设置不合理。
目前，中职学校会计实训主要由“单项实训＋综合模拟实训”
两部分构成。“单项实训”主要是为了与理论教学相配合，即在主千二课程（如基础会计、财务会计、成本会计）每学期的理论教学中，在每一章后面配有相应的实训资料指导学生进行实训。“综合模拟实训”则安排在主干课程学完后，学生基本了解了整个会计核。
．２营造真实的实训环境，强化学生专业岗位技能的培养。
会计模拟岗位实训可分为轮岗实训和综合实训。轮岗实训采用小组形式，每一小组模拟一小企业，分为若干岗位，一岗一人，按内部控制制度设会计主管、制单、记账、出纳等岗位，并轮流变换会计工作岗位，定期变换操作内容，使组内每一个学生在每阶段都有不同实训内容，以适应不同的岗位，提高模拟实训的。
一。算程序后，主要为结合某一会计实体的资料，指导学生独立完整地完成一套账务处理。但是“综合模拟实训”一般都安排在最后学期，这时候的学生都在忙于找工作，很难静下心来搞实训，达：
到预想的效果。
一。这种实训模式能让学生掌握具体的建账、登记凭证、登记账簿、编制会计报表这一会计核算程序。但由于传统的实训教材是按照理论教材体系对应编写的，在会计岗位实训上重视程度还不够，岗位设计不明显，导致课程内容与实际相脱节，使学生在实际：
［作中无从下手。
效率和效果。综合实训是分岗实训在核算程序上的巩固、内容上。
的更新，即多岗一人。以个人为单位独立完成一套实训资料，主要目的是强化学生对未来岗位的训练。实训资料主要选用一些小企业的业务，整个流程和实训要求完全按照会计岗位的需求操作，增强学生的岗位适应性。
此外，在手工实训已经完成的基础上，还可以通过会计电算化实训，将手工操作与电脑操作相结合。通过这些形式，可以使学生熟悉各个会计岗位的工作内容，加强对会计工作岗位的认。
识。．２教学方法、教学手段滞后，师资水平有待提高。
现在好多会计老师还是依靠一支粉笔加一本教案，不能将计算机、多**等现代化教学手段很好地应用到教学当中，让学生直观地了解现代企业的整个业务流程、具体的成本核算，学生头脑中对企业只是一个模糊的概念。另外，虽然现在国家大力提倡“双师型”教师，但多数“双师型”教师是应试型的“双师”，多为参加国家统一组织的会计类考试，获得会计师资格。且大部分专业课教师都是从学校到学校，他们对会计理论知识基本没问题，但：
都没有企业会计工作实践经验，再加上会计核算内容不断变化，教师知识更新不及时，影响了实训的教学质量。１．实训教材存在问题。
目前，好多学校在用的会计实训教材都是自编教材，一本教材可用好多年，会计准则变了但教材内容仍然保持不变，与现实。
．３加强师资队伍建设。
俗话说：给学生一碗水，自己要有一桶水。这就要求会计教师的教学水平和教学能力应不断提高。
因此，学校应对教师的后续教育进行安排。２．鼓励并创造条件让教师多：走出去学校可通过多组织教师参加国家组织的会计类的培训与考试；积极组织教师与同类学校教师之间进行交流、学习；根据需要脱产或利用假期选送教师到企业进行专业培训或顶岗锻炼；积极引导教师充分利用现代化教学手段，多进行教学研讨，促进教学手段和方法创新，满足会计模拟教学的需要。
通过这些措施来提高财会教师的实践能力和教研能力。２．根据需要，可以到企业聘请有实际工作经验的中高级会计人员对教师进行必要的培训或直接参与到教学中来。
此举既可以提高学生的实践能力，密切学生与企业、社会的联系，同时也可促进学校和企业的互动，实现企业发展与学校教学效果的良性循环。
实务脱节的情况普遍。比如，有些会计科目、核算方法新准则已。
经作了修改，但教材上还是沿用老的。另外，由于是自编教材，教师缺乏实地调研，就会影响到其内容的完整性和系统性。这些都会影响到学生的实训效果。
２完善会计实训的建议，．１改变传统教学模式，尝试模块化教学。一。
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．４与时俱进，及时更新实训教材。
会计新法规、新准则的出台，对教师教学提出了要求，会计实。
训教学内容也要符合时代要求，不断进行调整、更新，将最新内容及时充实到教学内容中，以保证教学内容与时俱进。应结合会计专业特点，以“必须、够用”为原则，认真编写教材，可以组织教师到企业实地调查，了解企业的整个产品生产过程、成本核算程序，翻看企业的原始凭证、记账凭证等，这样搜集到的资料会更全面，也更实用；也可以与其他学校合作，共同编写高质量的教材，实现。
资源共享。在实训教材的内容上，也可以提供一些空白的原始凭证让学生自己填，促使学生从感性认识上升为理性认识。另外，计人员；对于会计公司而言，其主要业务是为中小企业建账、记。
账、纳税申报等，这些工作也需要较多的会计人员。这就为学生校外实训提供了良好条件，可以将学生分为几个小组，每一小组指定一位指导老师，由于会计师事务所和会计公司的客户来自各个行业，学生通过实习后能熟悉多个行业的业务ｌ生质及会计处理特点，以解决校内实训无法解决的问题。２．构建科学的会计实训考核评价体系。
会计实训考核不同于理论考核，不能单纯以期末结果为主。为提高学生的学习积极性和保证实训教学的质量，应从以下两个。
编写教材时应注重会计核算与会计监督的结合。模拟实训教材。
中不仅要训练会计核算方法，同时也要编写一些有问题的凭证。让学生进行甄别，在会核算的同时，学会审查的方法。２．积极探索校外实训基地的建设。
目前，中职学校在校内都建有会计手工模拟实训室和会计电算化实训室，这对学生**实训取到了很大的作用。但会计本身是一项实践性、技术性很强的工作，有些经验是校内模拟实训无法解决的，这就需要尝试校外实训基地的建设。
由于会计工作的特点决定了在企业建立实训基地的困难，虽然现在国家大力倡导走“校企合作，工学结合”之路，但并没有出台这方面的配套政策和措施，也没有任何**部门为校企合作牵线塔桥，导致校外实训基地建设只是流于形式。中职学校可以尝试与会计师事务所或会计公司建立联系。对会计师事务所来说，因为其业务繁忙，工作量大，在年报审计月份需要较多的临时会（上接第１３页）
方面来进行考核：一是对学生平时操作进行检查，如是否按照实。
训要求和进度进行，出勤情况和学习态度也可作为考核的一个方面，此项成绩应占５０％二是期末以学生所完成上交的资料为准，包括凭证、账簿、报表等相关资料，从正确性、规范性、整洁性等进行评价，此项成绩占５ｏ％
参考文献：１］李文兰．现行校内会计模拟实训教学完善之**田．商业会计，００
２］**．加强会计信息系统实践教学的思考ⅱ］．商业会计张小红．３］破解高职会计专业校外实训基地建设难题田．会计之。
友。作者简介：罗攀芬，云南省**经济学校，云南昆明６５０
质的理锯和掌握，从而达到突破知识难点的作用和目的。比如：４总结。
在讲授“分子极性和空间构型的关系”时，教师无论怎样分析讲。
解，学生总是感到很抽象，对各种分子空间构型理解不到位。鉴于此，教师若应用多**技术将常见分子的空间构型制作出来：
如ｎｈ３对应的构型是三角锥形，ｃｈ对应的构型是正四面体型等等，这样各种构型形象逼真地呈现于学生面前，变抽象为直观感受，达到事半功倍的教学效果。兴趣是最好的老师，教师要不断点燃学生隐藏在内心深处的兴趣点。如在学习乙醇时，笔者先给学生变了个魔术——烧不坏的手帕，演示过程中，笔者听见有。
中职化学教师任重而道远。因为兴趣并非一经产生就能持。
续稳定，需要教师科学的、有目的、有计划的不断运用多种手段和方法培养、强化，使学生暂时的浅层兴趣逐渐转化为较深层的稳定兴趣。并使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，享受学习的乐趣，增强学习化学的自信心。当然，这一切都需要教师要有心，有行动。
教师要有不断进行自主积累知识、能力、德性的意识，要敢于超越自我的思维定式和狭窄的知识结构，克服“自我感觉良好”的惰性，坚持不断完善自己。最终成为学生学习的引导者和帮助者，根据学生的共性和个性差异，引导学生学会自主学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：个平时不爱学习的学生说手帕是烧不坏的，抓住这个契机，笔者。
问他知道是什么原因吗？学生不自觉的陷入了思考当中。于是目的达到了，因为接下来在介绍乙醇的相关知识时发现这个学生听得特别认真。３．适时进行化学史教育。
在化学教学过程中有选择的使用化学史教育的方式，引导学生去寻觅化学发展的足迹，追溯化学发展的渊源。了解对人类社会发展都起着重大推动作用的科学家事迹，这将有利于培养学生的实事求是的科学态度，进一步增强学生学习化学的兴趣。如在讲到有机物时，可介绍德国化学家武勒首次用人工的方法从无机。
１陈红萍．１］**在化学教学中学生自主性学习的培养卟数理化。
学习靳玲玲．高职生化学学习心理障碍及其调适卟科技创新导报，３］舒尊哲．谈化学史教育在高校化学教学中的作用ⅱ］．广州化工，物氰酸铵制得有机物尿素的过程；在讲到卤族元素时，向学生介。
绍瑞典化学家舍勒发现并制取氯气的经过以及很多科学家为氟的发现而做出的牺牲和贡献；在讲到元素周期律和元素周期表时，介绍门捷列夫在对元素性质的研究过程中敢于质疑和创新的科学研究方法和实事求是的科学态度；伟大的化学家通常都具有无私奉献精神，玛丽居里为了提取镭，在极为简陋的实验条件下，数年的时间用了几百吨沥青矿提炼出０．１克的氯化镭。玛丽居里为了镭能尽早应用于医学，把提炼镭的技术无偿地捐献给了法国医学科学院。
４】顾水英．激发学生兴趣之源，提高化学教学质量ｕ】．科学教育，作者简介：张琴，乌鲁木齐职业大学师范学院，新疆乌鲁木齐。
蔺周强，乌鲁木齐职业大学中等职业教育学院，新疆乌鲁木齐。