高职教学质量监控体系构建过程中，需要各高职院校进行理论与实践的创新。督导工作同样面临着种种困境。从“工学结合”模式下的教学质量监控评价体系工作重心转移的角度，**督导工作策略，以期能够回避督导评价中的逆向选择，在构建高职教学质量监控体系中合理地发挥督导作用。
高职教育工学结合模式教学质量监控督导工作策略以校企合作、工学结合为主要特征的高职教育改革正进入关键阶段。无论是国家骨干高职院校办学体制机制创新的要求，还是高职院校内涵建设的需求，使得传统的教学质量监控体系已经不适用于以工学结合模式为切入点的人才培养改革。在这个特殊的转型阶段，教学质量监控的重点需要重新调整，督导工作重心需要同步转移。
一、督导评价中的逆向选择现象。
1.逆向选择。
逆向选择”指在市场上由于信息不对称，导致***、**高的产品被劣质产品排斥的现象。持续的“逆向选择”，会使该类产品的市场平均质量进一步恶化，最终可能导致整个市场的崩溃。信息不对称理论可为我们在思考督导工作时提供新的思路。
2.教学督导员与任课教师之间的逆向选择。
教学督导员与任课教师之间呈信息不对称状态。虽然教学督导员对任课教师的评价具有专业水准，但是由于专业的多样性，教学督导员不可能门门精通，样样专家。并且教学督导员不可能了解到一个任课教师的知识储备、教学态度、备课、学生学习等影响教学质量的其他信息。
因此，在信息不完全的情况下，教学督导员听课评价结果对教师的区分度会很低，评价结果便不能代表任课教师实际水平。这种由信息不对称而产生的逆向选择将严重挫伤优秀教师的积极性，并引发教师群体对督导评价工作的不满和不信任。
二、从四个方面对高职教学质量监控重点进行转移，同步调整督导工作策略。
1.将教学质量监控重点由课堂向课程转移。
基于“工学结合”的工作过程导向式高职课程开发，已成为高职课程改革的主要模式之一。为了提高课程的实效性，教学要紧紧围绕典型的职业活动开展，同时进行课程考核方式的改革，使之更加符合课程所对应的典型工作任务的特点和形式。这就要求督导监控的重心转移到课程的开发设计上，注重教师课程开发在不同阶段的各类条件上进行监督和指导，创造更为有利的开发环境。