广西乡镇中心学校校长培训项目。
第5期学员作业。
作业名称：学校管理改进计划实施的典型个例分析。
学校管理的“怪”象分析。
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学校管理改进计划实施的典型个例分析。
—学校管理的“怪”象分析。
学校的发展，教师是基础，校长是关键。一位好的校长，如果没有树立服务于群众的办学理念，不能做到一视同仁，不可能成为一名优秀的校长。请看下面案例：
案例》 傅校长是我镇一个村小的负责人，在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的推移，这制度好象慢慢“变灵活”了。 现象一：
上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。”，那边来一句“恐怕她还在煮粥喂孩子呢”，有人低声咕哝“以后我有样跟样，不签！”议论归议论，校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。
现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个午读课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在午读课下的时候，总会发现校门口出现傅校长的身影…… 现象三：为了赶上签到，涂老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚者，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。
现象四：王老师今天来迟了，他也会找时间想尽一切办法在已画了斜线的签到表上签上自己的名字，让检查者无据可查。现象五：
张老师今天没课不来学校，但是在签到表上依然看到他已签名（有人怀疑是某某代签）。
分析》 在这个案例中，虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度，确实这样的制度能够使被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受，从而做出上有政策下有对策的举动，如现象一中，那一句“以后我有样跟样，不签！”充分体现被管理者对管理者的那种逆反心态，是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战，由此也就有了管理矛盾的开端。管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣，现象二就更能体现管理者在对待自己和被管理者之间的人我不一的不平等现象，然而正是由于这种管理中的不公平现象才会导致出现管理制度流于形式的现象出现，现象三至五中，教师签到后不是从事业务工作，而是找个地方睡觉，老师把签到当成了签名表，只要上面有名了就算签到了，根本不把管理的制度放在眼中，这样签到又有什么效果呢？
只会纵容弄虚作假者的继续弄虚作假，甚至会牵涉到其他方面，管理的无效性操作就这样形成了。 我认为管理有效性的体现只有让管理者和被管理者同时位于同一平台上，进行统一的管理，才能体现公平，这样也才能让管理真正有效。管理者千万不能以管理者自居，强调自己是管理者的身份，从而凌驾于制度之上，而忽视了自己同时也是制度的管理对象。
这样既不利于管理者自身的提高，也不利于学校管理工作的正常开展，同时被管理者是以管理者作为榜样的，管理者的一言一行都时刻影响着被管理者，即使被管理者屈服于管理者的管理威严之下，但管理者不一视同仁，对人对己搞两样，而强压被管理者，被管理者一般都会群起而激之，到时学校管理将一塌糊涂，无法正常开展下去而只流于形式的。久而久之，这样流于形式的管理方式，将影响到正常的教育教学工作，更会使教育的管理成为形式。
菲律宾教育专家赫查曾经说过：“我从来没有见过拙劣的校长能办好学校，也没见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平。
”因此，可以说，在一定的外部条件，如校舍、设备、教材、资金投入、师资、教育方针政策各方面具备以后，校长便是学校办学水平的决定性因素。校长的核心任务是全心全意为人民群众服务，应该形成一种服务观念，而不是以权压人，唯我独尊。应该用科学的管理方法管理学校，建立现代学校的管理制度、评价制度、绩效考核制度，用先进的管理理念引导学校发展。
学校管理不仅仅是行政管理，更重要的是计划管理、项目管理、目标管理等。在社会主义国家，教师是各级各类教育组织的主人，校长应该代表他们的利益，也应该为他们提供服务，特别是为提高学生的学习质量服务。服务观念，是教育领导者诸多观念的核心观念。
服务观念也是领导者观念变革和更新的动力。为教职工、学生、家长提供服务是教育管理者的神圣使命。所以，校长在学校发展中一定要改变固有的管理模式，争当新型的领导者。
首先要树立良好的教育理念和管理理念，用先进的教育理念指导教学管理工作；其次要用先进的管理理念去指引教师寻找到努力的方向，找到自己事业着力点，将有限的个人精力投入到自己的追求目标上去。