《初中作文生生互评》教学设计。
毕银丽。教学目标：
1. 学习写作文评析，培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣。
2. 学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。
3.以“作文等级评分标准”为指南，引导学生全方位评改作文；
教学重难点：
以“作文等级评分标准”为指南，指导学生评改作文，引导学生全方位评改作文，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。
教学准备：课件制作；教师将所有的作文看一遍；给学生讲清楚生生互评作文的规则。
教学流程：一、导入新课。
同学们，我们的作文经常多数是“师评”，少数由班级作文评改小组“互评”，在这个过程中，我尝试了一些具体做法，也获得了一些有益的启示。今天呢，让我们一起走进“作文生生互评活动”中来。
板书课题---初中作文生生互评。
二、教学步骤。
1）学生读同学的习作，默读、轻声读都可以，圈点勾画，圈出错别字。（3分钟左右）
2）教师幻灯片出示“作文等级评分标准”（50分）
3）教师出示幻灯片指导学生正确使用批改符号。
a．换用号b.增补号：
c.删除号d.复原号。
e.调位号f.留空号 ∧
g.错别字h.优美句子﹏ ﹏
i.句子不通j.用词准确好词语 ……
4) 教师出示幻灯片作文评改要注意。
作文评改“十查表”）
一查观点是否正确； 二查中心是否突出；
三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密；
五查字词是否确切； 六查句子是否通顺；
七查详略是否恰当； 八查结构是否完整；
九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。
5）学生依据评分标准灵活使用批改符号开始作文互评，要求写眉批、旁批和评改心得并量分。（教师穿插在学生中间，一边指导学生互评，一边观察互评情况。教师规定互改的时间是30分钟，一人改完一本作文后传到下一人手中，下一人继续改，遇到自己的作文可以自改，遇到已经改过的作文，再传到下一个同学手里，也可以和别人的评语交流意见。
写尾批时学生要注意：第一行顶格写“互评”两个字，第二行起空两格写评语，评语后打分，最后，右下面用非红色的笔书写批改人姓名。就这样以此类推“互互评”“互互互评”）
6）教师指导优生关注发展等级分，力图从“有创意”这方面有所突破；指导中等生从“较深刻”“较丰富”“较有文采”这几方面有所突破；指导学困生关注“基本等级分”，力求达到二等（这个等级里包括及格作文）
7）老师面对面的辅导学困生。
注意：对学困生的辅导不能面面俱到，要追求课堂效益，辅导重点在“审题是否准确、中心是否明确、结构是否完整、语言是否通顺、字迹是否清楚”]
8 )交流：学生推荐习作，要求说出推荐理由。
9）展示：将学生在改作过程中发现的好文章进行全班交流展示。
10）推选优秀评改人。标准是：态度认真；量分恰当；评语具有建设性；心得体会有真情实感；修改的地方针对性强，比原作有明显的提升。
三、课堂小结。
说说全班原作文的大体情况，表扬进步习作和优秀习作，提醒极个别的同学评改随意有应付了事之嫌，还可以提醒某些同学量分过高却说不出打高分的理由。
四、布置作业。
请以“我的朋友”为题，写一篇不少于的作文。要求学生根据本节课所学到的知识，为自己的习作写自评。
初中作文互评互改教学设计
湖南桃江县灰山港镇中心校陈海燕。第一部分教材分析。语文课程标准 明确提出，初中七 九年级必须 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解 要重视对作文的修改的评价，不仅要注意考察学生修改作文的态度 过程 内容和方法。...