在全面推进素质教育工作中，课程改革是核心，教师的素质是关键。教师是培养学生成长的人。没有好的教师，就没有好的教育。
新一轮基础教育课程在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面，都较原来有较大创新和突破。对广大教师提出了新的、更高的要求，它要求广大教师确立一种新的教育观念，重新认识和确立自己的角色，改变多年来习以为常的教育方式和教学行为，尽快提高专业化水平。对教师来说，提升自己专业化水平能力，最关键的就是要更新教育观念，改变教学方式，树立终身学习的观念，在反思中促进自己成长和发展。
知识是教师需要的，但教师更需要的，是驾驭知识的睿智，是面对陌生的科技难题，敢于直面善于攻克的创新能力。它的本质，是高超的思维水平，是智力素质。所以我们的任务就是通过教学使我们的学生由不聪明的孩子变聪明起来，让聪明的孩子更加聪明。
我们的任务不仅仅是传授知识。
教师在教学过程中不变的是“一切为了每一个学生的发展”。新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。因此，新课程强调教师要改变教学方式和备课方式，多研究学生，多关注学生的感受，上课时多倾听学生，多关注学生的即时反映，而不是一心只盯着教学内容的讲解。
转变教育观念，改变教学方式，不是一个说说而已的过程，它时时会与教师已经习惯了的东西碰撞，它要求我们在教育教学的实践中自觉的进行反思。问一问自己，我们的教学行为是不是带有功利的目标？是不是有利于学生的终身发展？
教师要以自身的教学活动为对象进行反思，对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行多角度、多层次的分析和反思。围绕对实践的反思、实践中反思、为实践而反思。教师教育活动的不断变化性，要求教师养成经常反思的习惯与能力，而这恰恰是目前广大教师所缺少的。
因此，广大教师在注重实践经验的同时，更要注重培养自己的反思能力。
善于反思自己的教学实践，并能从经验中总结、提高和学习是成功教师的重要标准。
总之，面对课程改革，教师应树立终身学习的观念，不断挑战，不断进取，不断提高自身素质。教师要成为课堂教学的组织者，学生学习的引路人。一切从学生的实际出发，教为学服务。
课堂应该是师生互动，心灵对话的舞台。在教学中要和学生平等相处，共同**问题，教学相长。教师要更新观念，以人为本，调整教学策略，改变教学方式，不断超越自我，在不断反思与**的过程中真正提升自己专业水平和能力。
长春市第161中学。
张志刚。
《教育观念的转变与更新》学习总结
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