1、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。
—第斯多惠：《德国教师教育指南》
2. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
—瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》 文化教育出版社1981年版第161页
3. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
— 捷克教育家夸美纽斯
4. “人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……
—《魏书生文选·第一卷》p.7(漓江出版社)
5. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”
—苏霍姆林斯基《给教师的建议》
6. “如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”
—苏霍姆林斯基《给教师的建议》
7. “强迫学习的东西是不会保存在心里的。”
—《柏拉图论教育》，人民教育出版社1958年版第42页
8. “一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……”
—中国邹韬奋：《工程师的幻想》1956年版
9. “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”
—前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
10. “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。
”—苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
11. “总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”
—《陶行知全集》卷一 p.44
12. “凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：
对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”
—前苏联教育家赞可夫：《和教师的。
谈话》 13. “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？
就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题， 不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”
—陶行知：《教学合一》
14. “导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识， 尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”
—英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》
15. “如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”
—美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
16. “最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”
—杜威：《民主主义与教育》
17. “教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”
只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”
—第斯多惠：《德国教师教育指南》
18. “问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”
—法国思想家卢梭（1712——1778）：《爱弥尔》
19. 只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生立志挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够让学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学， 才能有效地增进学生的发展，因为发展的即时感受大多表现为茅塞顿开、豁然开朗、深得吾心；表现为怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言；表现为心灵的共鸣和思维的共振；表现为内心的澄明和视界的敞亮。
—引自《基础教育课程改革纲要（试行）〉解》
古诗文经典诵读名句摘录
第一部分 56句 1 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。诗经 2 昔我往矣，杨柳依依 今我来思，雨雪霏霏。诗经 3 投我以木桃，报之以琼瑶。诗经 4 它山之石，可以攻玉。诗经 5 尺有所短，寸有所长。屈原 6 满招损，谦受益。尚书 7 诗言志，歌咏言。尚书 8 为山九仞，功亏一篑。尚书 9 好...
于丹经典语录经典名言
一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。人都有以第一印象定好坏的习惯，认为一个人好时，就会爱屋及乌，认为一个人不好时，就会全盘否认。人越是得意的事情，越爱隐藏，越是痛苦的事情越爱小题大作。这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。婚姻的杀手...
杨绛经典名言句子
一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养 不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。一般人的信心，时有时无，若有若无，或是时过境迁，就淡忘了，或是有求不应，就怀疑了。这是一般人的常态。没经锻炼，信心是不会坚定的。我时常听人吹牛，豪言壮语，使我自惭渺小。我也想吹吹牛 自我伟大 一...
幼儿教育名言名句
播下一个性格，收获一种命运。不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。夸美纽斯。种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。雪苏 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康...
现代作家经典的名言名句
张爱玲 你还不来，我怎敢老去。三毛 心若没有栖息的地方，到 都是在流浪。沈从文 倘若你的眼睛这样冷，有个人的心会结成冰。胡适 你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。徐志摩 月光你能否将我的梦魂带去，放在离她三五尺的玉兰花枝上。钱钟书 你要永久，该向痛苦里找。戴望舒 她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，...
很好的莎士比亚经典名言句子
很好的莎士比亚经典名言句子 发闪光的不全是 人生如痴人说梦，充满着喧哗与躁动，却没有任何意义。你甜蜜的爱，就是珍宝，我不屑把处境跟帝王对调。在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。爱，和炭相同，烧起来，得想办法叫它冷却。让它任意着，那就要把一颗心烧焦。不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的豁达...
中国修身名言100句经典
9 君子欲讷于言而敏于行。论语 译 君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10 二人同心，其利断金 同心之言，其臭如兰。周易 译 同心协办的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断 同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11 君子藏器于身，待时而动。周易 译 君子就算...
关于管理的85句经典名言
2008年11月02日 11 03 29 1.作为领导者，一个人必须具有表达清楚准确的自信，确信组织中的每一个人都能理解事业的目标。2.在任何情况下，责任都有一个定量，任何一方如果承担过多的责任，另一方就会相应地减少承担等量责任。3.管理的艺术在于沟通的技巧和真诚 4.管理是一种严肃的爱 5.管理就...