其次，以读为主，引导学生采取多种形式朗读，在读中促理解、促感悟，如学习第三自然段和第五自然段就要引导学生声情并茂地朗读，在读中去体会丹尼尔的形为对人们的启发。
四）、拓展延伸 ，深化主题。
1、如果你是这棵大树，你想对丹尼尔以及检举丹尼尔的先生说些什么？
2、大树对人类有哪些贡献？
3、建设绿色地球需要大家共同的努力，孩子们，你能写一段爱护树木的话吗？请试一试。
这样设计，既培养了学生口语表达能力，又加深了学生的环保意识，实现了语文工具性与人文性的整合，实现了学科整合，同时又课内延伸到课外。
五、教学评价。
有效的评价可以调动学生学习的积极性，以此让学生带着愉悦的心情学习后面的内容。因此，这位上课老师在教学中也特别注重了适时的教学评价，这包括教师对学生的评价，也包括教师自己对自己的评价。
1、教师对学生的评价。
本堂课这位上课老师预设了多个问题，既有学生自己提出的问题，也有教师备课时预设的问题，还包括学生读的、写的内容。只要学生回答了，读了、写了，不管正确与否，这位上课老师都将作适当的评价，以让学生保持积极回答问题、乐读、乐写的习惯。
2、教师自己对自己的评价。
这主要是教师针对学生学习的情况进行及时调整自己的教学设计，如：在教学过程中，发现学生对这位上课老师备课中预设的内容已经掌握了，这位上课老师就少讲或不讲，在备课中没有预设的内容恰好学生有不懂时，这位上课老师就多讲一些，以此根据学生的实时反馈来调整自己的教学，最终目的是为了让学生在有限的时间里获得尽可能多的知识。
六、板书设计：
板书的是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。这位上课老师设计的这个板书是用简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。
附：板书设计。
向大树道歉。
道歉。丹尼尔大树。
虐待。人与自然和谐相处。
向女生道歉的话
1 和别人比，生气！和自己比，乐意！和过去比，还可以！所以别泄气，加油，努力，争口气，未来就会更美丽！看好你！2 很想和你去吹吹风，吹掉我给你的不愉快，只留下我给你的开心。3 你我都找不到新的依靠，过去对错已经不重要，只要我们都清楚的知道，心里还有个划不完的句号。4 执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自...