教育案例分析：一个都不能少。
学校这周举行广播操比赛。我既是班主任又是评委老师。
首先，三年级学生比赛，他们以两个班为单位整装出发，高摆臂进入比赛场地。他们个个士气高涨，器宇轩昂，不愧三年的训练。突然，我身后。
五、六年级学生的哄笑声打断我的思绪，一个特殊的身影进入我的眼帘。
只见他吃力并努力做着每个动作，笨拙身躯不协调的扭动。有的节奏跟不上，但他也不放弃挥动胳膊，腿脚的摆动。跳跃运动跟不上，干脆原地乱蹦，我身后笑声随之高涨了。
我想冲向他们，和他们理论，可是我没有，也许他们并不理解这名特殊的学生。
这名特殊的学生名叫黄振武，是我班的学生。三年前入学时，我们教师就知道他是一名特殊学生——长着一张“老人脸”，说起话来整张脸扭曲变形，口齿不清，只会单字交流。他的智力虽然低于正常值，但是平时在班里没少给我惹事，记得一年级的时候，他上课要么扰乱他人学习，要么自己玩自己的，学习成绩差；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；最关键的是，还经常用矿泉水瓶子尿尿。
几次找他谈话，软硬兼施，苦口婆心，希望他能改正，他都只在口头上答应，行动上却毫无改进，闹得班里鸡犬不宁。几次想放弃他不管，但是看到他的妈妈每天风雨无阻地用自行车接送她的孩子，我又重新燃起了“改造”他的决心。我深知，他虽然是一个特殊的学生，但也是父母活着的希望，如果现在不把他这个毛病改掉的话，以后再改就难了，学习差点儿还在其次，如果一个人的行为习惯出了问题，那么他的将来就完了，这个家庭也就完了。
为了有针对性地做工作，我决定先深入到他家去家访，了解其家庭教育状况，然后再找对策。接待我的是他妈妈，通过她的介绍，我知道了：原来，他是因为妈妈在怀他七个月的时候因为感冒用错了药导致早产。
孩子成了这个样子，做父母的觉得亏欠孩子很多，因此平时对他宠爱有加，什么事都由着他的性子。家访后，我认真分析了黄振武成为后进生的原因。
针对他这种情况，我首先设法接近他，和他做朋友，并经常给他提供帮助班里小朋友做好事的机会，然后适时表扬他，让他体验被人赏识的快乐。并教育他遵纪守法，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他有一点进步就会在班里激励他。
使他处处感到老师在关心他，信赖他。课余时间，让其他学生尊重他，关心他，给他补习功课，和他一起玩游戏。每次学校开展的班集体活动，尽管可能因为他会给班级的比赛成绩拉后腿，我也不会抛弃这名特殊的学生，我常常鼓励他说，你做得比原来的自己好就可以了。
通过三年的努力，他上课开始认真起来，作业也能写一点了，上课做小动作的次数也少了，更重要的是，改掉了随便小便的坏习惯。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也比以前有了很大的提高。
每天上学、放学都能开心的和每一位老师打招呼。我坚信：我尊重孩子，孩子一定会尊重我。
我不抛弃孩子，孩子一定不会让我失望。一个都不能少，愿我们的教育真正尊重个性差异，尊重学生的个性特点。
案例反思：1、倾注爱心，用爱感动学生。
教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于黄振武这样特殊的后进生我不断的亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
2、宽容以待，做学生的朋友。
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。小学生也有自尊心，不喜欢老师在大庭广众之下批评他们，尤其是向黄振武这种情况，更不能让班里其他同学知道。因此，我与黄振武同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师确实是在关心他，对他好。
让他从心里认识到自己的错误，并愿意去改正。
3、循循善诱，润物细无声。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
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