第三节缺点列举法
教学过程：一、导入——猜猜看。
让学生猜猜看，**上显示的物品是什么。
生活里有很多创意，我们还没见过，它们都是发明者根据生活中的不满研究出来的。在人际关系里，我们提倡多看他人优点，但是在创新领域，我们要学会挑毛病、吹毛求疵、鸡蛋里挑骨头、永不知足。习惯成自然、随遇而安、知足常乐等都是创新的大敌。
今天的课我们专门来挑毛病，来学习一种创新技法——缺点列举法。
二、理解概念。
1、明确缺点列举法概念：
缺点列举法就是发现已有事物的缺点，将其一一列举出来，通过分析选择，确定创新目标，制订革新方案，从而进行创造发明的创新技法。
2、分析概念中包含的步骤：
第一步：列举缺点；
第二步：分析选择那些缺点可以改进；
第三步：制订革新方案；
第四步：创造发明。
说明：今天的课堂我们要实现前三个步骤，第四个步骤无法在课堂上用短时间解决，有了解决的方案之后，我们还需要材料和改造用具的器材等，所以只能放在课外。
3、成功运用缺点列举法的案例：
案例一：减震球拍。
日本美津浓****原是一家规模较小的生产体育用品的工厂，为了拓展产品销售市场、销至海外，公司研发人员进行市场调查。在调查过程中，他们了解到，最令初学网球者头疼的就是打不到球，即便打到也是一个“触框球”。研发人员就网球拍的这一“缺陷”向公司提议研发，经过商讨决定制作一些比标准网球拍框大30%的供初学者使用的网球拍。
这种球拍一上市，销售情况极好。
后来，公司研发人员又了解到初学者打网球时，手腕容易患一种称为“网球腕”的皮炎症，这是腕力弱的人打球时因承受强烈的腕震而造成的。于是，公司用发泡聚氨酯作材料，经过无数次试验，制成了著名的“减震球拍”，产品行销国际市场。
问：这家公司如何实现缺点例举？
问：他们针对几个缺点进行改造？
两次改造，两次都得到了市场的认可。这就是“缺点”对于创新的魅力。
案例二：防笔屑铅笔刨。
1960年，艾里克·高思和丹尼尔·拉卡米埃在法国成功申请了铅笔报的专利。铅笔刨是用于削铅笔的工具，它的特征是刨体上设有角度导槽和有开口的斜面，装有可拆卸磨修或调整切削深度的切削刀片。切削刀片可以多次磨修使用，削修铅笔既方便又不易弄断笔芯。
铅笔刨寿命长、结构简单、易于制造。同时适用于小型竹、木件的制作。
可是，清理铅笔刨的笔屑是一件比较麻烦的事情。针对铅笔刨的这一缺点，在铅笔刨周围加上一个封闭盒子，就可以把笔屑集中，同时可以设计不同的形态结构，使铅笔刨既方便又美观。
问：这个案例中，原铅笔刨的缺点是什么？
问：这个缺点是如何发现的？
这个缺点的发现来自于铅笔刨的使用过程。所以缺点的发现都来自于我们的实践过程。下面我们来感受使用一组常用的生活用具，这些用具同学们一定都用过，但是也许你从来没有去思考过它们的缺点，但是这节课我们必须把它们的缺点找出来。
三、缺点列举法训练。
训练1：列举各种类型螺丝刀的缺点，并有选择性改进。
训练2：蚊子和蚊香的问题。
训练3：筷子的缺点列举并改进。
四、课堂总结。
假如生活没有缺陷，假如人生没有遗憾，假如所有的物品都顺你心意，假如人人万事如意，那么人们不再需要好奇心，大家都满足于现在，社会将不再向前发展，人类将停止前进的脚步，整个世界不再有新奇，一切都是我们自己想象的样子，人生将了无意趣……。创新源于对现状的不满，善于寻找不满和缺陷，生活才能新奇不断。遇到不满，绝不放弃，方法总比问题多，相信自己，我能创新。
五、作业。把课堂上设想制定成方案，并将方案付诸实施，造出实物。