读《从教育到职业，从育人到教书》有感。
前几日学院秘书给每位教师发了一本书，刚拿到书时也没有太在意，因为学院的传统之一就是领导关心教师的成长，给老师购买图书阅读是经常地事，有些书籍可能不合胃口也就束之高阁，看这本书是从书的名字开始的——从教育到职业，从育人到教书，给我的感觉是作者为什么用这么个奇怪的名字呢？于是就翻开扉页看到作者的自序，自序的第一个大标题就是书名的由来，作者一阵见血的指出了当代职业教育的存在的问题引起了我的共鸣，作者的职业学校不是为企业服务而是为学生的发展服务——而是“为人的一声发展打底子”的职教理念使我心生戚戚。“关注每一个学生的成长，关注每一个学生在学校里是否快乐、幸福，关注每一个学生的身心是否的到了健康发展”由此我判断作者不是教育家也是有教育理想的人物。
平时读书最讨厌的是“只指出毛病不给药方”的愤青文章，指出问题是容易的事，分析问题也不是很难，难就难在你能提出解决问题的办法。作者在指出问题的同时还提出了自己的解决方案，这让我心生敬意。比如第一篇文章《技能大赛如果这样搞，就对了》的文章中提出了“从各班随机抽取一部分学生参加校级技能大赛，国赛采取学校推荐与随机抽取相结合的方式”的解决方案；在《班主任工作门外谈：
铁肩担道义，真情著文章》一文中作者谦虚的提出了如何破解职业倦怠的真知灼见，不仅对班主任辅导员有意义，对普通教师都很有指导意义，只有从体会到自己人生的价值，才能焕发出极大工作热情；在《能不能站的更加自信与阳光一点？》中指出了“凡是办的比较好的学校，学生们都是比较快乐的”的基本规律；在《撇开了学生谈职业教育，我们谈什么？》中提出了“关爱学生，潜心育人，聚焦课堂，提高质量”提升职业教育地位和提升职业教育矫治的道路；能在《培养知识素养，如何让学生胃口大开》中作者提出如何让营养丰富的鸡汤被学生津津有味的喝掉的问题，直切当前职教课程教学之弊端，并提出了三种课程改革途径：
对鸡汤加工程序改良（教学程序改革）、将可乐和鸡汤杂糅（糖掺药方式）、把可乐作为开胃酒，让学生喝了胃口打开，主动期待着正餐的几道菜（激发兴趣教学）。
此外，作者的积累方法值得我们学习。从本书的成书过程和内容上都可以看出作者比较注重平时的积累，一旦有了思想火花，就及时的动笔记录下来，其称之为“思想碎片”等有了功夫将这些“思想碎片进行系统加工就成为一篇具有学术价值的好文章。我觉得这种方法是当下快节凑生活下知识积累的有效方法，值得广大同仁借鉴。
“悦读教育”实施方案
周台子小学 悦读教育 实施方案。书籍是人类的精神粮食，读书 藏书自古以来就是中华民族的优良传统。读书可以开拓视野 启发思维 点燃思想的火花 培养高尚的人格情感，使人们睿智 深邃 远离浮躁。为提高我校办学品质打造特色学校，让我校学生发展如我们的校训那样 明理 励志 成材 让书香溢满校园，让心灵徜徉书海...
读胡适先生《我的母亲》有感子女教育篇
读胡适先生 我的母亲 有感 子女教育篇。夜深了，靠在床头，一点睡意也没有。随手拿起一本书来看，刚好读到胡适先生写的文章 我的母亲 细细品读，对其教育子女的方法略有感触，特举一二，以供自勉。胡适先生是著名学者，他以温和文雅，博学多才深受一代代学子的敬仰，他回忆起母亲的教诲，在文中深情地说 如果我学得了...