“文学是语言的艺术”，作文也是如此。孔子云“言之无文，行而不远”，可见语言表达对于作文的重要性。然而许多初中生在写作时，常常叙述不清楚、描写不生动、说明不准确、论理不精辟，要么词语匮乏，要么词不达意。
在实践中，我们认为：充分利用人教版教材课后“读一读，写一写”栏目，学习新词，造句运用，是提高学生语言表达能力的一种好办法。
造句，即在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学词语、发展思维有着重要作用。在小学阶段，造句训练是受教师重视的，然而进入初中后，造句却遭到冷落，很难看到有教师在课堂上进行专项造句训练的。在学习新词时，教师大多只让学生理解词义，至于这个新词在写作表达、口语交际中是否运用了，却不放在心上。
初中三年所学习的近千条新词、成语大都如过眼烟云，真正学以致用的为数寥寥。
那么，如何有效发挥造句在作文教学中的作用呢？
一、把握词语特点，有序进行造句专项训练：
1、紧扣词义，造完整的句。
新课标教材每一课后都有“读一读，写一写”栏目，那里出现的大多是新词，这些新词汇就是很好的语言训练资源。如：学习《走一步，再走一步》，学生新接触了“训诫、啜泣、纳罕、心惊肉跳、小心翼翼”等词语，教师首先要重视词义教学，把这些词的意思深入浅出的讲清楚、讲准确，把使用范围交待明白；然后指导学生紧扣词义，运用单个新词分别口头、书面造句，教师根据学生表达情况，及时反馈矫正，直至熟练运用为止。
为使学生所造的句子结构完整，避免出现病句，教师还可调换词语出现的顺序让学生造句。如：把“训诫”一词分别放在句首、句中、句尾等不同位置，进行造句训练。
还有一些词语不仅有本义，还有比喻义、引申义，使用范围较广，能充当多种句子成分，这时就不仅要求学生会根据本义造句，还要结合具体语境，根据其不同意义进行多角度造句。另外，还可根据句子的不同用途，把单个新词运用到陈述、祈使、疑问、感叹等不同句式中造不同类型句子，以达到活用新词表达情感的目的。
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