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蒋玉霞。武进开放大学，江苏常州２１３
摘要：幸福是每个人人生追求的终极目标，而职业幸福感是幸福的一部分。教师职业幸福感主要是指教师在教育工作中需要获得满足，实现自已的职业理想，发挥自己的才能，并在实现的过程中获得快乐的。
体验。本文研究的主要是高职院校财经类青年教师的职业幸福感和职业信念。
关键词：青年教师；幸福感；职业信念中图分类号：ｇ４
文献标志码：ａ
文章编号。幸福是每个人追求的人生终极目标，是人的物质发展教育事业的同时，还要面对结婚、生子、赡养。
需求和精神需求得到满足时的愉悦体验。很多人都父母等等众多的生活压力。而他们工资待遇偏低，从不同的方面去诠释自己的幸福感，而对于教师来压力偏大，这使得财经类青年教师的职业幸福感大说，不但要有常人的幸福，还应该体验到教师这一打折扣，很多教师只是把教育职业当成了一种谋生特殊职业所带来的职业幸福感。
教师的职业幸福感的手段，缺失了教师职业幸福感的精神享受。
来自于教育的归宿。苏霍姆林斯基曾说：“我们的在财经类青年教师职业幸福感的调查问卷中显。
教育信念应该是培养真正的人，让每一个从自己手。
示，大部分青年教师认为这是个很累并且没有成就中培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”所感的职业。在工作中能真正体验到幸福感的教师不以要让学生享受幸福的教育，让老师享受教育的幸多，主动追求职业幸福并积极创造职业幸福的青年福，而缺乏幸福感的教师当然无法培养出幸福的学教师少之又少，有相当一部分教师感受到各种压力。
生。青年教师是教师队伍中的重要力量，青年教师。
的侵扰，有职业倦怠感，这种现状着实让人担忧。
的职业幸福感和职业信念至关重要。
因为教师职业幸福感的缺失，不仅影响到教师自身一。
高职院校财经类青年教师现状。
的工作状态，也影响到学生的学习，影响到教学质随着经济的不断发展，中国的高职院校已经进量。青年教师职业幸福感的缺失主要表现在：首先，入了一个新的发展时期。
高职院校教师队伍中财经大部分教师情绪衰竭，精神极度疲劳，完全丧失工类青年教师人数众多，他们平均年龄较低，学历和。
作热情；其次，行为失调，刻意和同事和学生之间职称也较低，是高校师资队伍中比较特殊的一个群。
保持距离，遇到有些事情还会很不友善；再次，主体。教师是否幸福不仅关系到教育的发展也关系到。
观感受不公平，自我效能感低。这种职业倦怠感严学生心灵的发展，但来自各方面的压力使年轻教师重影响着青年教师的身心健康，降低了教师工作的的幸福感不断流失。很多财经类青年教师入职后，积极性，使青年教师产生了较低的自我成就感，而。
存在各种困惑和压力，比如需要岗位考核，职称职。
这种较低的自我成就感又影响了教师幸福感的体验务晋升，还要同时兼顾好教学、科研工作等等，在。
以及职业信念的缺失。
作者简介：蒋玉霞（１９女，江苏常州人，武进开放大学讲师。
**项目：本文系江苏省教育科学“十二五”规划２０１年度重点课题“职业院校专业课教师职业幸福感结构的实证研究”
课题编号和江苏广播电视大学、江苏城市职业学院“十二五”规划２０１年度立项课题“江苏城市职业学院青年教师职业信念的实证研究——以江苏城市职业学院武进办学点为例”（课题编号：１２
一０６４的阶段性研究成果。
二、影响财经类青年教师职业幸福感的原因财经类青年教师职业幸福感的缺失，追其种种根源，不仅有社会的原因，也有学校的原因，乃至包含青年教师自身的原因。
一）经济快速发展，青年教师面临挑战在中国这个尊师重教的国家，人们一直都赋予。
教师这个职业很高的荣誉和期待，比如“教师是人类灵魂的工程师”。随着社会经济的不断发展，社。
会对高职财经类教师的能力和素质要求越来越高，社会、学校、家庭以及学生都对教师的期望值越来。
越高，比如需要财经类高职教师必须具有“双师素。
质”，既要有较强的专业理论知识，又要有较强的。
实践操作能力。在教学中，不仅要是教学活动的设。
计者，还要成为学生学习的引导者和教学环境的组织者，以及教学的反思者。既要成为学生的良师益。
友又要做严父慈母，全面提高了财经类青年教师的工作难度，给他们造成了很大的职业压力。同时每年的财经信息在不断变化着，不断有新的专业，新的课程内容出现，也就意味着财经类青年教师要重新学习新的知识，要投入大量的精力和时间，给他。
们带来了较大的压力，带来了很多挑战。
二）学校管理制度不当，财经类青年教师工。
作量太大。目前高职院校迅速发展，高职院校财经类专业招生数在不断增加，学生人数的增加造成高职院校。
师生比率失衡，财经类青年教师每日课务量增多。而且很多财经类青年教师还担负班主任的工作，这样每天除了大量课务还要管理班级，做学生思想工。
作，要教学和学生管理两头抓，工作事情繁琐，没有固定的上下班时问，所以财经类青年教师每天工作时间比其他职业都要长，给他们造成了很大的压力。
三）学生总体水平不高，财经类青年教师心。
理压力大。所谓“名师出高徒”，教师往往希望培养出优秀的学生来获得成就感，从而来获得职业幸福感。学生在学校获得的成就会不断提高青年教师的自我。
期望水平，相反就会降低这种自我期望水平。而高职院校的学生大多数基础比较差，学习积极性不高，很多学生在学校混日子，而财经类课程有的往往专业性比较强，学生不感兴趣，所以财经类青年教师在课堂教学中很难与学生形成共鸣，他们虽然投入。
了很高的热情，但却得不到相应的效果和回报。因此，财经类青年教师往往有种挫败感，因此表现出职业倦怠。
四）社会诱因。
现代社会有各种**，比如金钱、地位、权力以及消费水平上的差距会导致财经类青年教师心理上的失衡。财经类青年教师往往走在经济信息的前。
沿，有很多机会去接触高收入的行业，自然而然心理会产生比较，而这种比较产生的不平衡感使他们厌恶教师岗位，这就破坏了青年教师的职业幸福感以及职业信念。
三、提升财经类青年教师职业幸福感和职业信念的措施。
一）注重对财经类青年教师的培养工作。
一。个业务水平不强的教师很难在教育过程中体。
会到乐趣，享受职业的幸福感。所以学校应该注重。
对财经类青年教师的培养工作，可以在学校制定教师教学能力培养计划，比如，在入职２年以内设立“青年教师教学素养提升计划”，在入职２—５年内设立“青。
年教师卓越教学能力培养计划”，入职５年以上设立“青年教师教学发展专题研修计划”。该计划可以通过上岗培训制、教学比赛制和实践能力培养制。
来提高青年教师的教育教学能力；学校应该为每个。
青年教师配备一名老教师，对青年教师进行全面听课，为青年教师的成长提供专业性指导；学校还可。
以鼓励青年教师积极加入科研团队，加强青年教师队伍的学术建设，提高青年教师的教学科研水平，从而提高青年教师职业幸福感和职业信念。
二）调整管理制度，采用多元激励的方法。
激励能够激发人的工作热情和创造性，调动人。
们的积极性，使人对工作产生高度的注意力，形成。
对职业的偏爱，提高工作效率，使人在成就中体验到幸福感。学校应完善岗位聘用与考核制度，坚持“按需设岗、竞争择优、依约考核”的原则，给青年教。
师和老教师同等的竞争机会，形成“优胜劣汰、合。
理流动”的竞争激励机制。学校管理部门要创设民。
主平等的管理氛围，通过校务公开、座谈等多种途径进行交流。学校管理部门还应主动深入青年教师中间，积极了解青年教师的学习、生活、思想和工。
作各方面的心声，帮助青年教师解决具体生活困难，这样青年教师才有更多的时间投入到学校工作中去。
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升人格魅力和感染能力，并将有价值的思想政治教。
好的心理品质变成个体的人格特征，只有引发学生。
育以富有趣味的方式深入到学生内心。在思想政治强烈的情感共鸣才取得应有的效果。感情的传递可教育之前应将既定目标弱化成内隐的状态 ，通过以通过很多种形式，思想政治教育当中教师富有感。
人物事迹，举例推理，感情渲染等方式自然而然地。
情的宣讲、充分表达先进思想品德的艺术形式或者引出思想教育的目标，会更加容易使人接受。
仅仅是通过社会规则的奖惩效果对自身行为的纠正（二）抓住新**的工具。
等等都是对于社会情感的学习，对思想道德修养的新**是与报纸、广播、电视等传统**相对培养。
而言的**形式，主要包括互联网、手机以及新型。
的典型信息传播应用形式 。与传统**时代相比，参考文献。
我们当今的时代是一个信息大**的时期。新**［１】郑雪．人格心理学【ｍ】广州：广东高等教育出版社，２０时代的到来，给大学生的日常生活带来了很多的变［２】黄希庭，郑涌等．当代大学生心理特点与教育［ｍ】上海：
上。海教育出版社，１９
化，当大学生每天处于信息满天飞的时代，往往找［３］朱志勇．网络时代下大学生思想政治教育工作特点探析【ｊｌ
不到主流价值观，而被歪曲虚假的文化所迷惑。代中国高等教育。
表社会主流价值观的各种经典文化同样可以抓住新。
４］石月荣．“９后”大学生个性化特征下辅导员思想政治教育。
**工具积极扩大影响力和感染力。
工作的对策ｌｊ１连云港职业技术学院学报王丰昌．大学生思想政治教育中**教育方法及其创新『ｊ１
三）思想政治教育是富有情感的教与学宜春学院学报。
思想政治教育可以说是情感的培养，包括：对。
６］张雯婷．新**时代大学生思想政治教育方法的创新策略探。
于党和国家的热爱之情，对于自己、家庭、社会的析［ｊ１学习与实践。
责任感、对于他人和周遭环境的爱护之情。情感的【７］马振远．把握“和谐”理念，改进大学生思想组织教育［ｊ１
培养过程中必然是老师的教授和学生的领会都有情中国高教研究。
感触动的过程 。生硬刻板的情调和命令无法使良。
责任编辑：孙建霞）
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三）财经类青年教师应积极应对压力。
工作态度。同时，要提高青年教师的幸福感就必须教师应认识到压力实质上是人积极适应环境变提高教师的基本物质待遇，高职院校可以采用各种动而做出的反应，是每个人的正常反应。要减轻压力，物质激励和精神激励的方法来激发青年教师的工作。
必须运用积极的方式看待问题，多看学校给自己带积极性，让他们尽量调整心态。有了健康的心态和来的机遇，增强信心，学会变被动为主动，努力提。
人格，青年教师才能提高他们的职业幸福感和职业高自身素质，通过各种途径增强应对压力的能力，信念。
比如看电影，听**，和朋友聊天，参加活动等等。教育是面向人心灵的事业，做教师应该是幸福在教师与教师之问，教师与学生之间形成一种互相。
的职业，而青年教师更应该积极地去培养对这份职。
尊重理解的人文气息，提高青年教师的幸福指数，业的热爱，这样才会提高自己的职业幸福感和职业激发青年教师的创造力，调动他们的积极性，从而信念。
高效地完成工作，提高他们在工作中的职业幸福感。
四）努力提升自我，培养健康人格。
参考文献。幸福感取决于性格，健康的人格能够使人获得［１】檀传宝．论教师的幸福【ｊｉ教育科学。
幸福，而财经类青年教师健康的人格主要表现在如［２］马秀敏．高校青年教师职业幸福感的调查研究［ｄ】大连：辽宁。
师范大学，２０
何对待自己的职业和学生。他们应该不断地加强自［３］杨艺欣．高职院校教师职业压力及缓解策略［ｊ１辽宁高职学。
身的修养，学会自我调节和自我控制，不断地进行报。
自我反省，正确看待自己的这份职业，解决好事业。
４］黄海容．高校教师幸福感实证研究【ｄ】南昌：南昌大学，２０与家庭，教学与生活娱乐之间的冲突，培养乐观的。
５］霍姆斯．教师的幸福感【ｍ】北京：中国轻工业出版社，２０
责任编辑：孙建霞）