30 年的来历。
授课教师：石板田小学王晓凤
教学内容：小学语文三年级上册《30 “年”的来历》的第二课时。
教学目标：1．学习课文，理解重点词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中积累好词佳句。
3．理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老头的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学重难点：
重点：理解课文内容，弄懂白胡子老人把年兽赶走的办法。
难点：弄清白胡子老头把年兽赶走的办法是怎样想出来的。
教具、教学准备：
年的来历的动画，查阅与春节有关的其他习俗资料，准备各地的春节习俗的**。
教学过程：一、创设情境，动画引入。
师：同学们，在上一节课我们了解到，到了最冷的时候有一个我们大家都非常喜欢又非常重大的传统节日，是什么呀？（过年）这一节课我们就继续学习《30 “年”的来历》。
首先，老师给大家带来了一个好看的动画，我们一起来看一看吧！
**“年”的来历的动画，师生共同**动画。
二、“年”的危害。
1．师：动画看完了，“年”给你留下了什么印象呢？（生反馈自己眼中的“年”是什么形象。师板书：怪兽）
师：让我们再来看看年兽的样子，并默读课文第二自然段，找出描写年兽样子的语句，并用“——勾画出来。
2．生反馈，并理解“凶猛”的意思。抽生朗读，读出年兽的凶猛。
3．师：那么“年”都干了什么坏事让人害怕？找找书中是怎么写的，用“～～勾画出来。
4．生反馈。理解“除夕”的意思。抽生朗读，读出年兽的可怕。
5．师：面对如此可怕的“年”，人们是怎么做的？观察书中的插图，请学生自己描述。再从书中找出表现图上内容的语句，做上记号。体会“扶老携幼”的意思。
6．师：古时候的人们日子过得真悲惨啊！你们同情他们吗？让我们一起试试读出人们生活的悲惨。
三、白胡子老头儿赶走“年”的办法。
1．师：我们都同情古时候的人们。如果是我们遇到这样的怪兽，同学们觉得我们要怎么办呢？（生反馈，师板书：驱赶）
师：自古以来，我们中华民族就是最勇敢、坚强、聪明的，我们可以战胜一切妖魔鬼怪。现在让我们来看看这是谁吧？（课件出示白胡子老头儿）
师：这可是一个不一般的白胡子老头儿，我们看看文中是如何描写白胡子老头的外貌的。（生勾画后反馈）理解“精神矍铄、气宇不凡”的意思。
师：白胡子老头儿来到村子里，住在哪儿呢？（生反馈）好心的老婆婆是怎么对待他的？（生反馈）老头又是怎么做的？（生反馈）
表演读老头儿的话，读出老头的勇敢和自信。
2．这一位白胡子老头儿的出现，给人们悲惨的生活带来了巨大的改变。请同学们根据自学提示自学课文自然段，并解决下面的问题。
3．课件出示自学提示：
1）白胡子老头儿是怎么赶走“年”的？
2）白胡子老头儿是如何想出办法来的？
4．生自学后再同桌交流。并反馈自学结果。
5．小结：从这个故事里，你认为白胡子老头是一个什么样的人？
6．有了白胡子老头儿的办法，人们是怎么做的呢？请同学们齐读最后一个自然段。（板书：变成风俗——过年）
7．回顾课文内容，根据老师的板书说说“年”的来历。
四、课外拓展。
1．谈话了解家乡过年的风俗，老师出示一些家乡过年的风俗**和不同地区的过年的风俗**。
2．学生互相交流自己了解的中国传统节日及他们的由来。
五、作业：1．摘抄文中的优美佳句。
2．了解中国传统节日的时间和风俗，写在采集本上。
板书：30 “年”的来历。
驱赶———怪兽。
变成风俗。过年。
课后反思：这节课上，我漏掉了一些有感情的朗读句子，在教“年”的样子，它干的坏事和人们的做法，都没有让学生有感情的朗读，因此，在文本的学习上，教学环节体现的太轻了，没能进行有效的朗读教学；其次，我对学生的课前预习掌握不够，学生的课前预习不到位，对课文不熟，朗读不到位，这也大大的抑制了课文内容及重点词语的的理解，使得在教学过程中，大多学生表现的很迟钝，教学环节设计没能完全上完。通过这节课，让我深刻认识到备课备学生的重要性，今后在教学过程中，我一定会吸取教训，完善课前准备，上好每一节课。
《狼王梦》阅读交流课教学设计
教师引入 同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。这缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，这节课我们一起走进本学期学校推荐的书目 狼王梦 看看这本书带给我们什么样的思索？ppt课题。师 这节课我们将从下面几个方面对 狼王梦 这本书进行阅读交流。ppt 一...