教育无小事，教师无小节。
—东马庄听课有感。
5月13日，我到银城铺东马庄小学送课，同时也有幸听了一节东实小罗燕老师讲授的二年级的《找规律》（因为第一节课熟悉学生，所以很遗憾没有听到）。回来的路上，我感慨万千，除了被银城铺教研员、校长、主任的热情深深感动之外，还被罗老师深厚的教学功底所折服。我虽然作为学科带头人到那里送课，但我深知自己身上的不足，去那里更多的是学习，也感谢教研室给了我们出去学习的机会。
我把罗燕老师的这节课进行了整理，便于大家一起学习。（一）吃透教材，分层挖掘。
课堂导入环节，教师创设了喜羊羊的客厅、卧室墙壁的图案这一情境，学生兴趣非常高，图案的精美让学生们不由得发出了赞叹声。然后教师出示里面的一副图案，让学生横着观察每组的四个图形是怎样排列的，怎样由第一**形变成第二**形。学生经过观察，发现了其中的规律。
这个环节，教师给予学生的是方法的指导，就是怎样观察，怎样发现规律。然后，教师不满足于学生的所得，再深入挖掘，让学生竖着、斜着去观察，找到规律。因为第一个环节学生已经知道了发现规律的方法，因此教师放手，让学生自己去发现，学生必然用老师教给的方法去解决问题，这样学生在这节课不仅仅是知识的获得，更多的是思维的锻炼，能力的提升。
（二）语言精炼，导向性强，善于激励。
二年级的孩子由于年龄小，理解语言的能力很差。而这节课教师。
引导学生发现的规律是通过图形传递给学生的。可以说图形很直观，但是用语言去表达对于我们教师来说都有一定的难度，况且是孩子。但罗老师做的非常好。
如横着一行出现的图形有四个：黑色的三角形、白色的三角形、黑色的菱形、白色的菱形（学生所说）时，教师引导：我们就叫它黑三角形、白三角形、黑菱形、白菱形，这样说着简洁，听着明白。
教师在引导学生观察时问：“第一个图形怎么变的，后面三个图形怎么样？”学生很容易就听懂。
可以说，教师的每句话都有她的目的，不罗嗦，不重复，所以这节课的内容虽然有一定难度，但是学生的思路紧紧跟着老师走，可以说做到了水到渠成。罗老师还不忘随时肯定学生，形式多样，如：这么棒，大家送给她掌声、你真聪明、中行同学坐得特别好随时调动学生的积极性，延长他们集中注意力的时间，达到课堂的高效。
（三）自主学习，积极引导。
整节课以“主题情境”活动为主线，以“合作**”活动为主导，以“培养能力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。让学生在学习中不断感受到生活中处处有数字，数学就在自己身边，也激发了学生学习的兴趣，为学生提供积极思索与合作交流的空间。教学中，教师通过组织学生“观察与交流”，调动学生的多种器官参与学习，引导学生探索和发现图形排列的规律，从而培养了学生发现和欣赏数学美的意识。
教育无小事，教师无小节。我一直把这句话当作自己的座右铭。在东马庄一行中，我也深刻体会到了这一点。校园内，教师与学生融。
洽的相处，课堂上教师与学生平等的交流都给我留下了深刻的印象。人文主义在这里得到了更多的体现。我想，在课堂上，作为教师的我们能够把所有的教学热情奉献给学生，课下能够把所有的关怀倾注给学生，这才是教育的最高境界。
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