班级管理无小事，教育工作无小节。
宝桥小学唐建军。
在教育领域中，有一句话叫“教育无小事”。说的就是教育中的细节问题。对于小学班主任工作而言，细节问题便成了重中之重。
为此，我试着去寻找一些教育细节，希望能使自己的教育多一些针对性与有效性。下面我想将自己在教育过程中的一些平凡小事与老师们分享，不妥之处，敬请批评指正。
一、用真心、耐心从细节感染学生 .
细节管理是行动的学问。要想管理好班级，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。班主任要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。
要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照自己的要求去做。我们常说，教育无小事，事事都育人。但能够真正从学生的点滴小事中教育学生的又有几人呢？
有很多学生经常向老师汇报一些鸡毛蒜皮的小事，比如他拿了我的橡皮、你打了我一拳之类，有时我们认为这无足轻重，不值得一提。态度好一点的应付一下学生，态度不好的甚至还要批评学生：“这点事也要向老师汇报，自己不会处理吗？
”乍一听似乎也找不到什么问题。但是我却不这么认为，事情虽小，但却不是好的苗头，如果处理不好，也许会使学生错误地认为，这些小事老师不管，以后学生便会变本加厉，酿成大错，教师再来教育，时机已不是最好的了。因此对于诸如此类的小事，我们都要先仔细分析，在与学生谈心时，必须真心实意，不能时而有意，时而无意，班主任必须要用自己的真心与学生的心灵真诚交流，视学生为知己，在教育学生的同时，要尊重理解学生，让学生自然地少犯错误或不犯错误。
二、用细节教育学生，方式方法要得体 。
由于每个学生素质个性差异不同，即使班主任拟定了共同的奋斗目标，选配了工作踏实认真的班干部，规定了严格的班纪班规等，但也会经常出现这样或那样的问题，这就要求班主任对班级管理不但要从细节入手，而且教育学生方式方法也要新颖得体。譬如：有一天早晨，我去得比较早，看到学生一进教室便开始了自己的工作——早读、交作业、打扫卫生。
我站在走廊上正与一名学生谈话。无意中看见墙壁被弄脏了，我十分生气，就批评了坐在窗户边的同学，过了一会，一个学生向我报告：“老师，张俞择在骂我”，我正要批评张俞择发，却看到他缩着脖子，一副紧张的样子。
于是我压了压火，走开了。回到教室后，我一直在思索，如何有效的处理这件事呢？是在全班同学面前批评教育他？
还是单独找他谈心、私下里解决？最后，我准备把他先晾一晾。就这样，第一节课，我像平常一样上课，轻松自如，只不过课堂上的他似乎紧张了许多。
就这样，一节课结束了，我没有叫他。
我刚回办公室，张俞择竟然跑到办公室向我承认错误，我当时就表扬了他能主动承认错误，并告诉他要和同学和睦相处。
三、言传身教，加强细节管理 .
学生是学校的主人，是我们培养的对象，是祖国的希望与未来。教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。
若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造**际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的情绪，善于给学生悔过认错的机会，选准教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生的情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决，让学生以积极乐观的心态面对每一项学习任务，那么学习兴趣和学习效率也将会随之提高。
四、班主任在加强班级管理的同时，应该用自己的行为“说真话”,办实事。
要求学生做到的，自己应该率先做到，做学生个体或整体班级效仿的楷模。 “榜样的力量是无穷的”。小学生模仿能力特别强，因此班主任的榜样示范作用更不可低估。
为了教育好学生，自己身体力行，率先垂范。比如，要求学生7:40到校扫操场，我肯定7:
35就到学校；当发现教室里有纸屑时，我自己把他捡起来；学生的课桌椅歪了，自己亲自去扶正；学生遇到困难了，发现后主动关心；每次劳动自己带头执行。要求学生做到的，自己首先做到，这样我所制定的要求，学生才会心悦诚服地执行。
总之，在教学工作中通过一些小事，我深刻的体会到班主任工作无小事。“施爱有道”，老师的一言一行影响着学生的未来。每一位学生都是有血有肉、有思想的，有被尊重的权利。
爱学生，就要正确认识学生，树立科学的学生观；爱学生就要理解、关怀、尊重学生。对学生少一分苛求，多一分宽容；少一分埋怨，多一分理解；少一分指责，多一分尊重，让孩子们在爱的滋润下，健康成长。
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