在上一章里我向大家分享ｔｗｉ之工作指导四阶段法，在实际工作中，大家仅掌握了指导别人的方法还不行，也许有些人搞不明白，这到底为什么？两个师傅用同样的方法教员工，为什么教出来的人不一样？这时候，有的人忽略了一点就是教人的”标准”，因为指导的效果取决于培训的”方法＋标准”，上一章已经向大家分享了培训他人的方法，今天向大家分享培训别人的标准．在我们企业里培训员工时我们有很多的同事都会参考ｓｏｐ的确是一个不错的工具，但很多企业的ｓｏｐ实话讲都是”面子工程”，有的是应付**商检查，有的是长期未更新，失去应有的作用，下面放两张图，让大家对比一下：
ｏｐ特点：密密麻麻，很多的专业术语，往往是企业内部专家编写，基层员工使用，所以会出现在指导别人时不知从何说起．
工作分解表特点：逻辑清晰，结构简单，字数不多，但满足员工本岗位的操作技能，关于以上两者的区别，我总结了一张表，供大家参考：
如何编写岗位工作分解表，接下来向您简单分享：
以上是编写方法，仅仅知道理论是远远不够的，还要进行大量的现场实际操作才能真正掌握方法，熟练运用，下面是我辅导的不同行业做的一些案例，发出来供大家参考一下，请各位指正：
由于篇幅有限，在这里仅列举个别案例，在这里抛砖引玉，欢迎大家指正．最后对工作分解表再次作个总结：
下一章：将给大家分享ｔｗｉ工作指导之训练预定表。
张恒讲师介绍。
日本产业训练协会twi课程认证讲师；
飞利浦大中华区高级培训师。
飞利浦tl/gl/gm训练营认证讲师讲师。
国际培训师认证课程中文导师；
张老师先后在好孩子、飞利浦担任生产经理、精益生产现场改善项目负责人。在飞利浦工作的期间接受了系统的培训与实践，并获得了twi、tl/gl/gm（9天）训练营讲师相关的资格与认证。从生产到培训的从业经历让张老师从一线到管理者积累了丰富的实战经验。
张老师多年专注于班组项目领域，长期为客户提供培训与咨询工作，2011年张老师联合飞利浦、松下、日立等多家世界500强多名生产高管共同开发出一套现场管理的解决方案，该解决方案从“人员管理、绩效管理、持续改善”三个维度出发，切实从客户现场实际出发，为多家企业解决了班组管理标准化、目视化的难题，有效提升了生产现场的执行效率，赢得了客户的一致好评！