楚江小学。
在从事教学工作的近十年中，辛辣苦甜历历在目。看到那些步入初中，上了大学的学生，心中涌起无限的成功感。我感触最深的是那些成功了的学生中，许多是当初班上的差生。
勤师手下无差生，这是我的坚强信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以转化为优生。为此我费了不少心血，下了很大的功夫。
我发现那些后进生的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏思想和意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。于是我就从以下几方面着手：
一、与差生谈心交心，实施情感教育。
发现差生后，我不允许班上任何同学歧视他们，而且主动找他谈心，了解其思想状况，了解差的根源，对症下药，有的放矢。这里关键是与他们建立密切友好关系，要让他们主动地、心甘情愿地把话说出来。我想这时要把他们当作自己的孩子般来看待。
在完全了解差生的根源后，首先要对他们关心爱护，晓之以理、动之以情，为他们排忧解难，解决他们的实际困难，建立起良好关系。接着鼓励他们树立信心，明确奋斗目标，当他们下决心赶上去的时候，给予各方面的指导和帮助，使他们沿着正确的道路攀登。有一位女同学在高一时我就发现她精神不振，上课注意力不集中，甚至考试时也不认真，成绩很差。
有一次上课时她竟然睡着了。下课后我找她谈心，了解情况，并和她一起去了她家。她家住在城南靠河的边坡上，家境贫穷，父亲去世，哥哥已经上了大学，家里只有母亲种田维持生活。
通过家访和谈心，知道这个学生的母亲打算让她辍学回家帮助她种田，供哥哥上大学。于是我首先做好其母亲的思想工作，她表示再苦再累也一定让两个孩子都上学。于是树立了该学生的前途信心，她精神振作起来，我又发动全班同学帮助她，请授课老师辅导她。
在高二下学期时她的成绩就居于全班前五位了。
二、正确地引导，教育后进生。
差生一般心理承受力很弱，一旦犯了错误，受到批评或处分，很容易重新走回头路，甚至“破罐子破摔”，这时就需要老师来平衡心态，克服心理危机。高二时班上有位男生参与了一起打架事件，事后受到学校的处分。处分后，他神情不振，处处感到不如人。
我找到他，要他树立信心，改正错误，重新学好。他也决心好好学习，可是受到的是同学们的嘲笑。我在班上要求同学们要尊重他的人格，要求同学们都来帮助他改过自新。
后来在同学们的帮助和学校的教育下，不但再也没有参与任何恶性事件，还成了班上品学兼优的好学生。
三、把握机会，培养差生的自信心。
差生也有他们自己的闪光点，每遇到这一现象，我就抓住这一机会，培养他们的自信心，帮助他们走出“阴影”。班上有位男生自高一以来就受到同学们的讨厌。上课爱讲话，做小动作，影响其他同学的学习，另外他不讲究卫生。
同学们一般都不愿意和他同位，不愿和他交往。然而，我发现他有一个优点：他爱护班集体，爱帮助别人。
有一次放学后学校紧急通知要卫生大检查，学生都走了，我去教室只找到他和两位女生。他主动承担了任务，和两位女生把教室打扫得干干净净，连黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公开表扬了他，要求全班同学都要向他学习。
课后我找他谈心，指出他的缺点与优点，希望他发扬优点，改正缺点。从此以后，他真地逐渐改掉了他的坏习惯，更加热爱班级了。高二时同学们把他选为班长。
四、建立帮带小组，加强对差生的辅导。
为了使树立信心的差生赶上去，我在班上成立帮带小组。每个差生有三位同学负责帮带。每学期检查两次帮带情况。
这样做的目的不仅是帮助他们，更重要的是通过优等生来感染后进生，给后进生有榜样可学。这一做法在高二下学期就取得了明显的效果。
总之，我们要善待差生、厚爱差生，真正做到以情动人，工作中我们不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么我们所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事”。
结果是真的也变成假的了。另外要做到“接受”差生，能感受差生在学习过程中各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，能信任差生，鼓励他们自由讨论，能理解差生，要通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对差生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。
雷双成。