3 分布好课堂讨论问题的密度。
如果在课堂教学过程中，提问的密度太大，就会使学生一直处于比较紧张的状态。容易造成学生精神上的疲劈并产生厌恶情绪；如果提问的密度较小的话，就会使课堂上师生之间的沟通与交流减少。不利于课堂教学效果的及时反馈及评估。
也无助于教师对学生情绪的控制。针对这一问题，笔者认为初中数学课堂中的提问密度应当适度，只有这样才能将课堂提问这一形式的运用达到较好的效果。
4 选择好课堂讨论问题的角度初中数学课堂教学过程中教师所提问的问题应当从整个数学知识体系的不同层面出发，同时应当注意各个知识点之间的联系。比如新学知识同已掌握知识之间的联系、数学学科同其他学科之间的联系等。这就对初中数学教师提出了更高的要求，要求教师进行问题讨论角度的精心筛选与布置，从而引导学生进行比较系统的**与分析。
从而达到整个知识体系相互联系、迁移的教学目的。
二)关注课堂提问中的五个“点”
1 课堂提问时要关注学生的兴趣点。
所谓学生的兴趣点，指的就是能够激发学生学习兴趣。集中学生注意力，促进学生理解的知识点。从学生的兴趣点出发进行提问，可以激发学生的求知欲。
如在讲授“有理数的乘方”的时候。可以这样提问：一张厚度为0.
083毫米的白纸。三次对折后的厚度是多少？假如对折50次。
那么它的厚度是多少？会不会比桌子高？会不会比教学楼还高？
学生们立刻活跃起来，争论激烈，当教师宣布结果：“比珠穆朗玛峰还要高！”学生惊讶不已。
迫不及待地想知道计算方法。这种形式的提问，就能引起学生学习的兴趣，拨动学生思维之弦，激发学生思考之情。
2 课堂提问时要关注所讲知识的难点与重点初中数学课堂教学过程中的提问要有明确的目的。如课堂组织的定向性提问。了解学情的摸底性提问。
温故而知新的复习性提问。教师对问题的设计要少而精，要问到要害处、重难点处。
3 课堂提问时要关注学生思维的发散点关注学生思维的发散点。就是在课堂提问过程中将一个问题从多角度、多层次、多方位设问。引导学生沿着不同的方向去思考，探求不同的解题方法，这种方法可以训练学生的发散思维。
培养学生的创新能力。
4 课堂提问时要关注知识的聚合点所谓知识的聚合点。是指知识网络上的交点或纲。在初中数学课堂提问时围绕聚合点来展开。更能突出重点，使学生理清线索，系统地掌握知识。
5 课堂提问时要关注知识的模糊点。
所谓知识的模糊点，就是似懂非懂、似明非明的地方。在课堂教学中，教师要根据学生的反馈信息及自身教学的经验。准确地捕捉学生认识上模糊的地方来设计提问，可以有效地引导学生正确地理解教材，明辨是非，防止产生错误的认识。
克服思维定式的影响。
三、结束语。
通过以上部分的论述与分析可以看到。在初中数学课堂教学中有效地进行课堂提问不仅能够极大的激发学生的学习热情。提高课堂教学效率，而且对于学生创新思维的培养具有极大的促进作用。
所以说，初中数学教师在课堂教学过程中应当积极采取这些提问策略，从而实现较好的课堂教学效果。
初中英语课堂教学的导入与提问技巧 作业
一 课堂导入环节的作用。良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。教育家夸美纽斯在他的 大教学论 中指出 教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的...
数学课堂评价语
小学数学教师课堂学习的即兴评价语。一 质疑时的评价。一 表扬。1 你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。2 你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。3 你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的？4 你这个问题，老师都没想到，真是好样的。5 你...