乘加乘减教学反思

《乘加乘减》教学反思。

本课的教学是学生从图意列出算式，然后根据列出的算式而进行尝试计算，最后在实际情景（主题图）中得以验证算法，从而得出：“先算乘法，再算加（减）法”。我认为，这才是本节课算用结合的真谛。

值得肯定的地方：

1、自学环节，通过温馨提示，让学生观察主题图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减式题。从乘加、乘减式题的得出，让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。设计中，我充分注意了这两次算用结合并力图体现其结合。

2、展示中，图式结合，以用明算理。乘加、乘减式题的计算方法的验证是设置主题图的用意之二，也是本节课算用的第三次有机结合——以用明算理。我以为，这一结合方法是新教材的特色。

尽管“先乘除、后加减”是人为规定的，但规定并非想当然，得有一定的道理。教学中，我注重学生通过图式结合、心里默算来**算理这一环节，此举不仅有助于学生掌握计算方法，更能有效地帮助学生**和理解算理。

不足之处：1、在解决问题的方法上我把大量时间放在了让学生说为什么会这样想的叙述上，由于孩子的年龄太小，总体感觉学生的口头表达能力不是很好，特别是在说为什么的时候，需要一大窜语言文字来描述，一些同学的诉说，断断续续，不太清楚，所以我得重复他们说的话，这样耽误了时间，没进行完。

2、在我预设时也过低估计了学生的能力，教师包办现象较多。

3、课堂上任何事情都会发生，一切皆有可能。对生成性的问题，在处理上，感觉自己的教育机智还有所欠缺。郭志苗。

乘加乘减反思

乘加乘减 教学反思。本课内容是初步认识乘加 乘减，并学会口算简单的乘加乘减。这样，在今后的乘法口诀的教学中就可以利用乘加乘减帮助学生记忆乘法口诀。本课内容有两个特点，一是让学生在实际生活中发现问题，为解决实际问题列出乘加 乘减算式，并感受解决问题的策略和方法是多样的，通过对各种方法的比较能进一步加强...