只有快乐的老师，才会有爱心、有耐心去教育好自己的学生。同样只有快乐的学生才会积极主动地学习，畅快地遨游在知识的海洋里。著名数学家华罗庚曾说：
就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、快乐无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美，获得成功的快乐。如何使数学课堂快乐起来呢？
一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛。
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。
数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与玩融为一体的教学方法，学生在玩中学，在学中玩。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的**创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。
同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去**对称图形的共同特征。
二、把知识要点编成儿歌、对口令、谜语进行教学。
授完新课后，搜集一些相关的儿歌或老师自己把新知识编成小学生最喜欢最容易上口的儿歌，让他们在念儿歌或对口令中，巩固和熟练新知识。如：在学习时间：
时、分、秒，年、月、日这些内容时，先猜谜导入，结束时用二首儿歌总结。让学生熟读这二首儿歌，从而加强对时、分、秒的联系，及平年、闰年、月份天数的记忆。学生学得快乐，记得牢，提高了学习效果。
还有如：学习10以内加减法，表内乘法等内容时，可以小组为单位采用对口令形式练习，学生兴趣很高，课堂效率高。
三、在愉快的游戏中，紧张的比赛中学习数学。
游戏是儿童喜爱的一种轻松愉快的活动。我们如果能根据教材内容，学生年龄特点，寓教学于游戏之中，学生能在欢乐的气氛中获得知识。如：
在做改错题时，设立“数学医院”，争当“小医生”，找出**，对症下药。安排练习时，练习方式多样化可激发学生学习的兴趣，集中学生注意力。采用比赛形式，可增强学生兴趣，提高教学效果。
例如：“夺红旗”“接力赛”，当老师宣布比赛结果，学生兴奋情绪达到顶点。在有趣的比赛中，学生深化巩固了知识。
四、在动手实践操作中让学生感悟数学。
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
例如： “三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。
图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：用三条线段围成的图形叫三角形。
”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
四、帮学生建立学习数学的自信心。
如我班一位男生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助他学习他还不愿意，认为很没面子。问他懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求他把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让他认识到他也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使他尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。
渐渐地他对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂。
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应 “偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。
只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励小红旗给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力，快乐地学到数学。
道林镇善山岭完小 ：刘庆文 (小高)
邮编：410642
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让学生在朗读中体会学习语文的快乐
记得两年前来到县村里的这所学校教学。初上语文课，令我吃惊的是，三年级的孩子居然不会用普通话朗读课文，更谈不上朗诵的有感情，字正腔圆等其他的要求。并且在朗读的时候拉长腔 唱读，不时有些字还拐着弯 唱着背书，特别是在背书时不连贯，停顿的时候，那个字能拉唱半天。记得第一节课是 大海的歌 非常美的儿童诗，可...