“写景抒情散文讲评课”教学设计。
海阳市凤城街道初级中学薛冰瑜
学本课堂强调以“学生的学习”为主，《新课程标准》强调教师要尊重学生学习活动的个性，承认并利用好学生的种种差异，使语文课堂真正成为个性张扬的场所。据此，我采用分层作文教学法进行作文教学，具体做法是：根据学生的作文水平的差异，将学生从高到低分为a、b、c、d四个层次，每个小组由b、c、d三层学生组成，b层学生为小组长，指导c、d层；每两个小组组成一个大组，由一名a层学生任总组长，总组长指导b、c、d三层学生。
学生小组内异质合作，组间同质合作。这样就调动起了每个学生写作的积极性，同时又保证每个需要帮助的学生得到切实的指导。
八年级上册第二单元和第五单元是写景抒情散文（包括散文诗）单元 ，《伴你学》《阅读》课本也有两个单元的写景抒情散文。这些文章在整个初中教材中发挥着很大的作用，既可以培养学生对美景和生活的热爱，又可以让学生系统地掌握写作技巧。我把这些文章整合到一起，让学生分析文章的内容、语言和作者的感情，并系统地学习这类文章的写作技巧，然后让他们写“写景抒情散文”。
学生在学习了名篇的基础上进行写作，能做到“有法可依”，等他们掌握了基本的写作方法之后，再创造自己的写作风格。
初三学生学习了比较多的写景抒情散文，掌握了一些赏析散文的方法。在这个基础上让他们写作，他们还是挺乐意接受的。所以这次作文写作，各层学生基本达成目标，满分的2人，40分以上的23人，30分的22人。
其中a层的李楠同学和牛乐原同学得了50分；b层的汪靖也、薛原和王子乙的作文水平有了明显的提高，他三人进入a层；c层的王梓宇景物描写细腻生动，饱含感情，进入b层；d层的吕仁杰选材新颖，感悟独到，进入c层。但是作文中普遍存在的不足是情景交融的表现手法用得不太理想，具体的表现是：
一）纯客观地写景，景中没有融入自己的情感；
二）对触动自己情感的点没作详细的描写，使后面的抒情少了依托；
三）结尾抒情部分和前面所写景物的特点不符，甚至南辕北辙。
这节课通过展示满分作文，让学生修改病文，细化情景交融的写作技巧，进行分层指导，让学生学会情景交融的方法，然后修改自己的文章，培养对自然和生活的热爱之情。
1、能准确运用情景交融的表现手法。
2、能修改自己的文章，能通过小组合作互改文章。
3、能感受大自然和生活的美，通过描摹美景陶冶情操。
d层在组长的帮助下修改文章，能基本做到情景交融；c层先自己修改，有不懂的地方请教组长或老师，能较好地做到情景交融；b层自己修改作文，同一层次之间可以相互讨论，能达到情景高度融合；a层完善作文，在情景交融的基础上，使作文的立意更深刻，见解更独到。剩余时间指导其他三层。
能修改自己的文章，能通过小组合作互改文章。
会用情景交融的表现手法写景抒情。
自主、合作、**。
1、根据老师的评语，看自己的作文中存在的问题，思考修改的办法。
2、小组之间交流文章。
3、总组长看完自己所分管小组的作文，对作文中存在的问题做到心中有数。
4、欣赏两篇满分作文和老师的下水文，找出美点。
5、欣赏两篇待升格文章，找出不足。
1、对触动自己情感的点作详细描写。
景中有情 2、可借助比喻、拟人等修辞方法。
3、多用带情感倾向的词或短语。
情景交融。情中有景：抒发感情要以前面所描写景物的特点为依托，二者不能脱节。
附：一、满分作文：
那一抹盎然的绿。
牛乐原。教室的空调和图书柜上各摆了两盆吊兰。
叶子在底层挤作一团，及至花盆略上方，却骤然伸展开来，铺天盖地，杂乱无章却洋溢着一股蓬勃向上的青春气息。无论在教室何处，一回眸，一抬眼，总有些许绿莹莹的兰叶在不经意间带着几丝清凉闯入你的眼底，成为视线中一抹独特的风景。
学习之余，静望着那些不羁的枝条，与斑斓的黑板报相映，以泛着幽蓝的白墙作底，宛若一幅倾城的静物画，但静谧中分明透着生机与活力，随着风微微颤动的叶梢，仿佛在奏着一曲生命的乐章。
从六年级到八年级，曾经单薄的几株小花，已随着春夏秋冬的轮替抽枝发芽。叶片上清晰而又井然的脉路，是成长的纹路；从叶子底部的白中衬着鹅黄，到稍稍往上部分，如琉璃一般透明的浅绿，再到中部饱满处晶莹的翠绿。一层层的蜕变，记录了成长的足迹，记载了成熟的风姿！
阳光从窗户缓缓渗入，一点一点照亮了那一抹盎然的绿，连空气中漂浮的微小颗粒都染上了颜色，像涂了一层金釉般灿烂耀眼。迎着阳光，看着兰叶挺立的身姿，感受水分在叶脉中流动，看着每一寸叶尖努力朝四周伸展，心中蓦然涌上一股感动，眼泪顿时沾湿了我的眼睛。
透过泪水，我模糊地看着同学们，他们或读书，或做题，或热烈地讨论，或认真地演算。阳光照着兰草，同样也照着他们，他们也正像兰草一样在阳光下努力地生长！
我拭去眼泪，朝关切地看着我的同学微微一笑，她轻轻点点头，拢拢额头的碎发，继续低头做起题来，笔尖在纸上沙沙作响。合着这青春的节拍，我也投入到奋斗的行列，不断进步、成长！
啊，那一抹盎然的绿！
落雪无悔意。
李楠。又下雪了。
仰头望天，被雪洗涤得碧蓝的天空尽情地舒展。那是雪的源头吗？
纷纷扬扬，从天空中打着旋飞舞的雪，即使没有阳光的照耀，也仍熠熠生辉。
恍惚间，一片精美的雪花粘在了我的衣袖上，带着清凉的气息，带着芬芳出动了我的嗅觉。衣袖很凉，它还未来得及融化，我清晰地看到了那细小如银针一般的尖儿，那似是毛绒绒的边儿，那晶莹剔透的散着些许蓝光的白，如冰水一般刺激着我的心。是的，是那种最纯净的冰水，使人不忍玷污，不敢轻尝。
当夜幕降临，冷白的月色映雪，那令人醉心的景色融入了我的梦中，使我的梦里都带着一股清凉的白。
长夜漫漫，充溢着莹白。
清晨，第一缕阳光还未刺破黑暗时，我已急不可耐地冲了出去，可眼前的景象却令人瞠目结舌——雪上遍布沾满着泥土的鞋印，不同尺码的鞋子毫不保留地留下自己的痕迹。有些地方微微化了，露出小片裸露的土地，像在百色蚕衣上打了个补丁。
圣洁的景色竟变得如此不堪，没有任何征兆地褪去了华丽的禅衣，给我迎头泼下了凉水，可那墙角露出的一点生机的绿色，却叫人豁然。
是啊！来得那样的轰轰烈烈，洋洋洒洒，去时安安静静，沉谧无声。为何无悔？
只因它付出了生命，亦收获了希望。它降落，只为融入泥土，只为滋润大地；它消融，只为使泥土柔软，让休眠的嫩芽有伸出泥土的力气；它美丽，却不因为外表，而是由于它的无私与无畏。
零落成泥碾作尘，只有香如故！
二、需要修改的文章。
仙人掌》片段。
每天我都给别的花浇水，就是不浇仙人掌，让它自生自灭吧。在我的精心照顾下，别的花儿竞相开放，整个阳台枝繁叶茂，香气扑鼻。天气慢慢变冷了，原来的花大多枯萎了。
可仙人掌却反而开出了美丽的小黄花，让我对它刮目相看。
虽然它没有美丽的外衣，却有高贵的品质，它不惧干旱和寒冷，坚忍不拔。
牵牛花》片段。
喇叭花身着洁净绚丽的盛装，披着斑斓的霞彩，旋舞着喇叭裙。喇叭花又是娇嫩的很，所以受不了太阳的照晒，总是害羞地躲在角落里不敢探出头来了，只要一遇到光线就无可奈何地垂下了脑袋。
我不禁陷入了深思：一个人在人生的道路上不可能是一帆风顺的，总会遇到各种各样的困难和挫折，即使历尽磨难，也不要放弃和气馁，应该以牵牛花为榜样，顽强地重新站起来，努力向上……
三、老师下水文。
柳之思。不知是哪一年的春天，也许是搬到新家的04年，楼后几棵小小的柳树吸引了我。
那天，我正在安了双层窗却依然挡不住寒冷的厨房里做着饭，蓦然抬头，窗外，一点点鹅黄点燃了我的双眸。几棵小小的柳树在寒风中摇曳着，柳枝上的小花苞探出小脑袋，像调皮的小孩对严厉的家长撒着娇，嘟着小嘴巧笑。如果在万紫千红的春天，这点小花苞也许算不了什么，可它偏偏是点染在万物萧条的初春啊！
周围一切都灰蒙蒙的，连望石山上的松柏也披着冷绿的外衣，瑟缩在严寒里。在土色的背景下，这小花苞撩拨着我的心，“绿荫未覆长堤水，金穗先迎上苑春”！生命竟是这样的不可遏制和惹人怜爱！
我的惊喜从胸腔喷薄而出：“啊，春天来了！”
女儿还小，刚懵懂人事，蹒跚着跑到厨房，黑亮的大眼睛里满是好奇：“妈妈，你说什么？”我赶忙抱起她，指着窗外的柳树，让她感受春的气息。
她似懂非懂，拍着小手，煞有介事地像我一样喊着：“春天来啦！春天来啦！
”童音在空中回响，突然觉得屋里暖融融的——孩子不也正像花苞一样期待长大吗？
不知不觉，柳树从鹅黄变成了嫩绿，花苞抽出金穗，柳芽也长成了细长的叶子，柳枝婀娜丰满起来。偶尔在忙碌的间歇中抬头望一眼，不禁感叹着它的生长之快。
第二年嫩黄再现，惊喜地品赏时，不免多了份感慨：时间过得真快啊！
一年年，光阴随着柳树的一次次鹅黄悄然溜走。
十年倏忽而过，当年柔弱的嫩柳已经长成大树，而那些纤细的枝条也变得粗壮，枝干上面又有新的嫩枝在随风飘拂。我家当年的小不点也已经长成了大姑娘。白驹过隙，让我猛然感到丝丝害怕——孩子都上初三了！
我第一次惆怅起来，既希望孩子快快长大，又不希望她过早地离开妈妈的怀抱去承受风雨。