校长职责。
1、坚持社会主义办学方向，主持学校行政工作，全面规划学校的发展建设，主持校务会议，提出每学期的学校工作计划和有关行政工作的改革方案，经校务会议审议后组织实施，努力实现学校管理的目标任务，协调检查各处室工作，保证学校工作的正常运转。
2、深入实际，调查研究，保证国家的方针、政策、法律、法规等在学校的贯彻实施，提高教育质量和管理工作效率。
3、坚持四项基本原则，加强和改进学校的思想政治工作，落实德育的首要地位，建立学校优良校风。
4、加强师资队伍建设，有计划地鼓励和安排教师在职进修，抓好师德教育，提高教职工政治、业务素质。
5、对学生的德、智、体诸方面负完全责任，保证学生的健康成长。
6、审定学校各项经费预算，决定学校经费的分配使用方案。
7、努力改善办学条件，提高教师待遇。根据政策规定，决定奖惩、审批教职工的奖金、津贴。
8、负责领导学校校园建设和治安综合治理工作。
9、定期向学校向组织报告工作，在教职工大会召开期间，代表学校行政向大会报告工作。
10、圆满完成上级部门布置的各项工作任务，并代表学校行政向上级主管部门提交汇报工作。
11、代表学校，作为法人处理学校对外一切事务。
校长素质。校长的人格，校长的能力和领导艺术，校长的知识水平，校长的进取精神，是做好一名校长的基本条件，概括起来说，就是德才兼备，开拓进取。校长人格差 ， 没威信，指挥不灵；没能力 ，不会管，管不好；知识水平低，不能服众，被大家看不起；不讲究方法艺术，老碰壁顶牛；缺乏进取精神，得过且过，没生气无动力。
所以选拔校长很关键。在职校长继续学习提高素质很重要。
校长是一家之主。
就应该这样，领导要身先士卒，起模范带头作用。另外，学校制订的制度领导要带头遵守并且做好监督，认真监督。
现代校长的素质。
现代中小学校长是育人专业的指挥员，有思想深度的学校管理者。他的工作对象不同于一般的社会人，而是教书育人的教职工和尚未精工雕刻加工的青少年。要带领教职工将学生教育成才，现代校长必须有为"长"的专长，施"长"之方略，方能做得校长。
观念 --创新见长
现代教育的学习观、人才观、成才观已经发生了重大变化。立足于人的个性发展、全面发展、终身发展，最大限度地开发受教育者的创新潜能，已是国内外各教育流派的共识。现代校长应当熟悉创新的理论和方法，以创新为专长。
他不以教师和学生的健康透支为代价，用大运动量训练的方法换取考试的高分。总能在世俗的、传统的旧轨道中辟出蹊径，让学生全面发展，提高分析和应用能力。在升学教育的浪潮中不迷失方向，以先进的理念把握教育，是现代校长的超人教育技巧。
人品 --带头见长
身先士卒是领导者的一种品格，又是领导的艺术。实践证明，榜样的力量是无穷的。校长深入教学一线上课，能鼓舞多数教师钻研教学技能；在清洁卫生中拿起清扫工具，学生们劳作更起劲；校长关心学生疾苦为学生做好事，班主任更能以身作则；校长是研究型学者，能培养一大批研究型教师，教育科研必定成果累累。
当然，校长不可能样样事必躬亲，但在可能的条件下以普通群众的面目出现，最有号召力。"学高为师，身正为范"。现代校长深谙这一古训。
教育者先受教育，正人先正己，身先士卒，闪耀着现代校长的人品光辉。
办学 --用人之长
人有所长也有所短，很优秀的人也不例外。现代校长的用人哲学是"示人所长，弃人所短"，将每一位教职工的亮点充分在学校的舞台上展示，让所有的人体会成功的快乐，珍惜自身的价值。
待人以诚、用人所长是形成合力的重要条件，是现代校长的用人艺术，能有效提高集体的战斗力。
关系 --协调有长学校是社会的一个细胞，它依附于社会的大环境。在商品经济的发展阶段，改革的阵痛，改革的不到位、不彻底，法制的不健全，都会影响学校的生存和发展。
现代校长应是协调社会关系和人际关系的高手。他必须学会在原则许可的范围内联络感情；必须察言观色、正确猜度对手的意图，想出应对的办法；必须掌握周到的交际艺术，确保有求于人的成功；还要学会忍耐，面对不合理、不合法不会动怒，还面带微笑。在必要时，现代校长会使用法律**，捍卫学校的利益。
校长如何领导好"课改"工作。
作为校长，应该"着眼学生的成长，聚焦学生的发展，争取家长的配合，关注社会的反映"。做管理型校长，提高认识，确立新的学校观和管理观，正确理解课改给学校管理带来的创新和变化；做学者型校长？熏广泛学习现代教育理论，身先士卒投身改革；做研究型校长？
熏抓好教师队伍的建设，搞好现代教育教学研究？鸦做服务型校长，以人为本，突出学校管理是为学生、教师和学校发展的服务思想，提高学校的教育水平和教育质量。
一、树立全新理念，成为新课改的指挥员
树立新课程目标，积极参加培训，了解新一轮课程改革的时代背景，明确新课程改革的核心理念、课程改革的具体目标和课程改革的重要行动策略等，号召教师参与课改，推进课改。
二、完善制度建立，成为新课改的护航员
、有效组织，科学管理，制定实验方案应成立课改领导小组，选拔思想端正、业务水平高、责任心强、工作积极主动的领导成员来担任课改领导，负责实验的组织与管理，为新课程改革保驾护航。
、制定各项制度，明确课改方向
１）校长牵头确立《学校发展目标》、《教师发展目标》、《学生发展目标》以及《课改的主要任务》等，明确课改方向，理清课改思路。
２）建立与课改相适应的管理制度，进行规范化管理。 组织全体实验教师共同制定切实可行的《课改实验方案》，其中包括《例会制度》《月报制度》《教师培训制度》《课堂教学过关制度》《多**应用制度》《集体备课制度》《评课、说课制度》《教研制度》《家、校联系制度》《评比奖励制度》等。以《课改实验方案》为准则，为新课改的实施确立了行动的方向，明确行动的目的，为新课程改革的各个环节提供依据。
３）成立课改实验组，充分发挥中青年骨干教师的积极作用，选拔骨干教师承担实验教学．
４）努力探索评价的改革，使评价方法多样化，评价主体多元化，把自评、他评、互评结合起来，制定《教师发展性评价方案》《学生发展性评价方案》，建立"教师课改档案"与"学生成长档案"，淡化结果评价，关注过程评价。
三、加强内部改革，成为新课改的实验员
、师资培训校长应重视对实验教师的培训，积极鼓励教师参加各种级别的培训，使校本培训与专家讲座、参观、考察、学习等相结合，提升教师的教学理念，改进教学方法，丰富教学手段．
２、以点带面，全面铺开教研活动校长应组织开展多种形式的教研活动，教研活动要以新课程课堂教学改革为中心，在确保教学质量的前提下，进一步规范教学行为，提升分层教学的高度，提倡"自主、合作、**"的学习方式。
１）集体备课。
２）公开教学。
３）专题研究。
４）教学活动。开展"新课程课堂教学过关""优秀教学设计评比""课件比赛""课堂教学反思""说课比赛""最得意一节课"等活动。
５）课堂教学。一重建师生关系；二教法与学法改革并进；三是重视良好习惯培养，让学生能自律、自强、自信、自立，养成良好的学习习惯；四是作业要求增加操作性的制作及社会调查。
６）专业引领，科研带动。校长要多与教研部门的专家取得联系，积极争取他们的帮助和引导。
７）运用现代技术，提高实验效率。
四、督查课改实验，成为新课改的指导员
深入课堂，悉心观察校长要经常深入课堂，观察教师的教和学生学的情况．
校长应关注教师的心理健康。
教师同学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在同学生的日常交往中，无时无刻不在影响着学生。教师的作用是无处不在，不可取代的。教师的心理健康是影响学生的一个重要因素，提高教师的心理健康水平，加强教师自身的人格修养，已成为学校培养高素质师资队伍的重要工作，应当引起我们的足够重视。
但是一直以来，学校的校长，却很少认真地考虑过这个问题，在管理过程中，总喜欢用"管"的手段，把教师的外在行为"修理"得规规矩矩，从不过问教师心灵深处的感受。
从心理健康角度来看，社会对教师的要求也显得不合情理，"为人师表"、"人类灵魂的工程师"、"天降下民，作之君，作之师",把教师的地位与天、地、君、亲并称，过高的社会期望值，把教师列入了完善化的程度。由于这些因素的影响，使得教师的心理健康问题被埋得很深，很少被提及。其实，教师的心理健康问题不容乐观。
有人对教师的生活方式进行了调查，发现教师中有较大比例的教师有精神症状，主要表现为烦燥不安，性情急燥，记忆力不好，入睡困难或易醒等8个项目。这些症状对教师的心理健康将产生消极的影响。美国的鲍德温在研究373位教师与100名学生的相互关系后得出结论：
一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。
贝克斯特的研究发现，在一个能体谅别人的教师影响下，学生也会表现出体谅的态度。在一个不为常规和个人偏见所约束的教师的影响下，学生也会富于创造性。一个厌倦而失望的教师，他的学生也往往是没有生气和无精打彩的。
大量的实践证明，甚至教师的心境也会对学生产生巨大的影响。心境如何，似乎是小事，而教师的心境却会影响教育的环境气氛。在学生面前，教师的一颦一笑，喜怒哀乐都躲不过学生的眼睛，学生会根据自己的觉察，作出相应的反应。
假如教师的情绪反应烦乱，遇事处处不顺眼，事事不如意，整天愁眉苦脸或者一副怒气冲冲的样子，那么学生则处在唯恐被"无名火"烧及的恐慌之中，他们就不会乐意同教师交往。反之假如教师精神振作，和蔼可亲，学生也就会心情舒畅，友好相处。有了宽松和谐的环境气氛和情绪，学生的思维才有可能变得积极活跃。
综上所述，教师的心理健康在教育教学过程中起着重要的作用，每位校长都应十分关注这个问题。对症才能下药，了解了教师心理疾患的成因，才能较好地对教师心理进行保健。我们认为教师心理问题具体表现在以下几个方面：
1.理想与现实的矛盾冲突
青年教师踏上工作岗位不久，往往对自己的岗位，对学生充满理想主义色彩，一旦遇到工作分配不如意，或者学生不听话，就会出现心理问题；老年教师肩挑重担，工作相当辛苦，希望得到领导的尊重和信任，一旦不能称心如意，也会造成心理失衡。这些问题如果处理不当，就会影响教师的心理健康。
2.工作上的不断磨难困扰
工作任务过于繁重，工作量过大，会使有的教师在体力和精神上感到不堪重压，过快的生活节奏会导致一系列心理问题，影响心理健康；遇到难以调教的学生，会使有的教师失去自我控制，进而导致违反教育原则，采用不妥当的教学方法，使师生关系处于紧张状态。这种恶性循环最终将造成教师的自卑和自负心理。
3.不良人际关系的刺激
有的教师同领导的关系紧张，有的教师同同事的关系极不和谐。其客观原因，可能是由于领导用人不当，管理不力，或由于同事间性格不合，看法不一。长期处于这种不良人际关系中的教师，往往会产生对立、消沉等不良情绪，并引发出自卑、妒忌、埋怨、畏怯等心理，有的甚至会自暴自弃，形**格障碍。
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