从我看到的一篇文章谈如何处理老师与家长之间的关系。
看到一篇报道指出，教师最怕三种类型的家长：
一、“***型”—老是在孩子上空盘旋，过度保护，不给孩子失败的空间，妨碍他们自立，也妨碍他们成长。
二、“恶魔型”—蛮不讲理，处处找老师的麻烦，是教师最可怕的“恶梦”。
三、“干洗型”—把他们难以管教的子弟丢给学校，希望教师一天就把他们管好，好像脏衣服送进干洗店一样。
教师最怕遇到野蛮、固执、不讲理的家长，而只有教师与家长联手合作，才能给孩子最好的教育。所以处理好教师与家长的关系至关重要。正如上文说的，家长并非都讲道理。
家长同样也存在着个体差异，因此我们教师对待家长同样也要注意“因材施教”。
一、与家长的交流要讲究艺术。
1、要讲究交流的一般技巧。一是教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。
二是报忧也报喜，教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在校情况，谈孩子在校学习，游戏和吃饭等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是大部分家长都较关心并十分乐意接受的。教师向家长反映情况属实，并注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受教师的意见和建议。
2、我们要理解家长对孩子的关爱之情。在父母眼中，自己的孩子总是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。
而孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时教师要了解父母的角色，认识其需求以及存在的问题，并正确公正地评价孩子就显得十分重要。特别是对于中等及后进生的家长。
最重要的一点是教师要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个孩子，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。
3、尊重家长，与家长保持平等关系，这是保证与家长顺利交谈的必要条件。我们以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待之，教师应尽量满足家长的要求，主动向家长介绍孩子在学校的表现。
对“多事儿”的家长，教师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的埋怨。
看到这样一个故事。某班有个孩子动作比较慢，爸爸妈妈工作也比较繁忙，跟外公生活在一起，外公每天都到学校里来接他放学。对于班上那些当天默写默得比较差的学生，老师会要求他们放学后再在学校里留20分钟，给他们把重点再拎一遍，或者再教给他们一些记背的方法。
因为老师觉得单词光靠死记硬背的话，孩子也太痛苦了，所以就一直要求学生根据读音去读、去背、去记；会读之后，自然而然就能把单词拼出来。但是有的孩子本身的习惯很难改，老是按照一种模式去记单词。那天放学后，老师留是下了一些孩子给他们做辅导。
刚过一会，孩子外公的打**声，引起老师和学生们的侧目，好像是孩子的爸爸或者妈妈打来的，问孩子有没有接到，是不是要回来了。只听到外公大声地说：“没有接到，今天又被老师给留下来了，这老师老爱留我们家孩子，有事没事就爱把他留下来。
而且默写了一遍两遍，默完了还得默。”当时这位老师就觉得这个家长太不理解老师了，他干嘛要把孩子留下来辛辛苦苦地给他补课呢？但是回过头来又想，做家长的可能出发点和老师的一样，只是立场和老师不同。
很多家长在接了孩子回家以后，可能还要做很多很繁忙的家务活，不如说做饭等等，那天晚上这位老师就拿了备课纸，写了正反两面的一张条头，让孩子带给外公，把自己的想法说了一下：我能够理解你的想法，但是我觉得我这么做也是为了对孩子负责任。两天后，孩子又带了张纸条给我，外公这样写道：
xx老师，那天是我太冲动了……你说的一句话我完全能够认同——我们的出发点都是一样的。以后我会配合老师的工作的……
通过这件事我就得出一个比较行之有效的方法，就是与家长接触的时候，一旦有了什么、小摩擦、小矛盾，有了什么没有说通的地方，老师就应该迅速地走出第一步，先去想自己身上的问题，设身处地地为家长想一想，即使家长当时不能理解，回过头来还是能够理解老师的；而且时间不能隔得太久，时间拉得越长，老师与家长之间的隔阂就会越多。
三、成为学生爱戴的好老师是融洽教师与家长关系灵丹妙药。
当我们成为孩子们爱戴的好老师，孩子们就会帮我们回家宣传，家长就会很快认可我们。这对于我们处理与家长的关系来说是如鱼得水，一副灵丹妙药啊。我想这一点我就不多说了。
教师与家长的关系，是师生关系的延伸，作为教师，一定要像爱护自己的子女一样爱护学生，同时真诚平等地对待家长。这需要教师从家长的角色出发，把握好家长的心理，对症下药，因人而异，那么磨擦就会少一点儿，关系就会比较融洽些，家长工作会更有成效一些。
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