在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用。
标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。下面对。
这四种形式概括如下：
1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。
这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。
例如：川川走过去，奇怪地问：
叔叔，您在看什么？”
奶奶笑着说：
傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼。
睛都看花了，你能说得清吗？”
川川又问：这上面有图话吗？”
叔叔说：有。你看，这儿有树叶，有贝壳，哪儿还有一条鱼哩！”
2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！
一位商人称赞道。
画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！
一位教书先生赞扬道。
不，我只看看，不要妈妈买。
男孩抢着说。
不，谢谢，我不要。
男孩拉着妈妈手，走出了商场。
说话人姓名和提示语在说话内容之间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说。
的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：太好了，太好了！
川川高兴地说，等我长大了，也要读懂这本最。
大的‘书’三个儿子？”老爷爷说，不对吧，我可只看见一个儿子。
只写说话内容，不写是谁说的。
这种对话形式简洁、
明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽。
然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的只要加双引。
号就可以了。
例如：我在看‘书’呢！
**有书啊？”
岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”
好的，我把画笔收拾一下就去睡。
我的画脏了，另画一张也来不及了。
口诀记忆法：
提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在说话后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
一年级学生如何正确使用标点符号
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