潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表。
单位（全称）：昌乐育才双语学校。
自我表扬信，写出一片自信的天空。
一、问题的提出。
今年上学期，由于学校领导的信任，我被安排担任四（1）班的班主任。接管这个班不久，我就发现了一个普遍的问题：由于是寄宿制，班里调皮的孩子比较多，纪律很不好管理，经常的批评和说教，效果不是很好，对个别“调皮鬼”而言，就是“耳边风”，丝毫不起作用，导致了一段时间的班级纪律比较混乱，影响了大多数孩子们的学习和发展，在学校里造成了很不好的负面影响。
我也觉得很着急、很无奈。但是我发现：这些孩子虽然喜欢恶作剧，但是很善良；虽然调皮，但是很爱面子；虽然喜欢出风头，但是很在乎我们的班级荣誉。
我就想，为何不采用写“自我表扬信”的形式来对这些“调皮鬼”进行自我约束呢？
自我表扬信就是让学生自己总结一周内做的好事，发现自己的优点，自己表扬自己。自我表扬信让学生发现自己亮点，看到自己的点滴进步，避免了因为批评而导致的伤害自尊心、破罐子破摔的现象，提高了孩子们在生活和学习上的自信心，相互取长补短，对于形成良好的班风，具有很好的促进作用，尤其是对于寄宿制学校的那些远离家长、一周一团聚的孩子们，能够极大地提高孩子们的自信心。自我表扬信为孩子们撑起了一片自信的天空。
二、具体做法。
一）预约表扬，让一部分学生先“好”起来。
先让班里的那些纪律“贫困户”给自己写表扬信，教师修改后在班会上进行宣读，让他们发现自己的优点，建立自信心。
经过一段时间的调查，我发现班里那些经常捣乱、爱出风头的孩子并不是很多，就那么几个，但是他们却能在教室里左右班干部、在宿舍里控制大多数，造成了比较多的纪律事件，影响了其他同学的学习和休息，严重的影响了班级声誉。
擒贼先擒王”，我决定先拿这几个“活宝”入手。周五下午放学前，我把班里的那几个“风云人物”叫到了办公室，告诉他们，只要本周的作业完成了，老师就在班上表扬你们，同时要求他们每个人总结一下自己本周做过的好人好事，给自己写一封表扬信，字数不限，格式不限，但是必须是真人真事。他们面面相觑，可是见我一脸的严肃，都点头答应。
周一到校他们果然都按时完成了作业，每个人还把那份“特殊作业”——自我表扬信，一块儿交了上来。因为是第一次写自我表扬信，这几个“捣蛋鬼”可能自己感觉没有值得表扬的地方，表扬信写得像“检讨书”。这个不要紧，我把这几份特殊的作业进行了认真的批改，结合他们平时的表现，把他们身上的闪光点添加到了这封表扬信中：
张三在本周借钱给小红买饭，李四背小明到卫生室包扎……修改好后，在下午班会时间，我把每封表扬信都进行了宣读，效果很不错，那些孩子在听了表扬信后，都露出既惊喜又惭愧的神情。这几个 “调皮鬼”课下找到我说：“老师，我们也有优点阿？！
”老师，你说话真算话。”“老师，下一周我们一定好好表现，争取再得到表扬。”…
教育家苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来走路。”预约表扬，放大学生的闪光点，让学生都抬头来走路，找回自信心，对促进学生特别是后进生的思想转变起到积极的催化作用。
二）全员参与，实现共同“致富”
班级的“调皮学生”通过给自己“写封表扬信”，无论在学习上还是在生活上，表现越来越优秀。每当读他们的表扬信时，全班同学都露出羡慕的神情。我见时机已经成熟，就在全班推行“给我自己写封表扬信”活动，让孩子们利用每周五下午第二节课后的时间给自己写一封表扬信，内容必须真实，范围可以是学习方面的，也可以是生活方面的；可以是发生在学校的，也可以是发生在家庭或社区的，如果自己认为做得很满意的地方，那就给自己写一封表扬信。
写完先拿回家后念给家长听，返校后再在班会上念给同学们听。
和第一步一样，很多同学发现不了自己身上的优点，我就采用老师提示和同学相互发现的办法，让他们找到自己的优点。活动进行几周后，学生们都能发现自己优点和长处。同学的坏毛病逐渐减少，每个同学都变成了“优秀”的学生，班里的好人好事也逐渐增多起来，班风和学风越来越好，压在我心上的那块大石头也终于搬掉了。
三）扩大“自我”范围，增强集体凝聚力。
自我表扬信活动进行到一定时间后，不等到孩子们“审美疲劳”，我就采取下一步行动，把表扬的主体范围进一步扩大：
1.为自己的朋友写表扬信。我让学生给自己写表扬信的同时，也启发他们注意观察自己的朋友或同桌做的好事，发现值得你学习的地方，及时写一封表扬信。
这样既培养了学生善于观察善于发现的能力，又促进了同学之间相互取长补短，共同提高共同进步。
2.为自己的小组写表扬信。小组是班级活动的重要组织，几乎每项活动都以小组的形式开展。
各个小组也都有自己的特色和闪光点，我让学生为自己的小组写表扬信，及时总结自己小组近期取得的成绩，增强小组成员的凝聚力，提高小组成员的合作效率。
3.为自己的班级写表扬信。为自己的班级写表扬是“自我表扬” 的更高形式，自己班级管理好的做法，自己班级在学校组织的各项活动中取得的优异成绩，都可以写一写，以此培养学生的班级荣誉感。
自我表扬信”活动进行到现在，全班同学每周都给自己写一封表扬信，有很多同学还会给朋友、小组或班级写表扬信。每一同学、每个小组时刻都沈浸在表扬中，做任何事情都充满了活力，看到孩子们自信的目光和红红的脸庞，我感到，我这次采取的“自我表扬信”行动是成功的，我感到由衷的高兴。
四）发挥评价优势，促进孩子成长。
一封好的表扬信，不要让它做“流星”，仅仅美丽一次天空。要充分发挥表扬信的教育功能。学生的表扬信我除了在班会上宣读以外，还让孩子们撰写在作文本上。
我在教室内建立“自我表扬信”展示专栏，定期展示好的自我表扬信。我对每一份自我表扬信都留存下来，装订成册，在家长会上展示这一封封记载着学生进步的表扬信，阅读表扬信成了我班家长会最受欢迎的内容。有特殊的表扬信，我还交到学校德育处，通过校会、学校黑板报、学校广播的形式进行宣读表扬，最大限度地提高孩子们的自信心，促进他们的成长。
三、取得的成效。
一）自我表扬信使孩子们逐渐自信起来，不断进步。
缺点和优点就像两个互相较劲的孩子，此消彼长。只要坚持正面教育，让孩子自己发现自己的闪光点，让他们充满自信，他们就会表现的越来越好。通过开展“自我表扬信”这项活动，孩子们从发现自己身上的小亮点开始，不断改变学习方法，改变为人处世的方式，在生活中慢慢的成长，不断进步。
二）自我表扬信促进了孩子们共同提高，培养了集体荣誉感。
一封小小的自我表扬信，或许就是几行字，但这其中牵挂着每个人的心，让孩子们在表扬自己的同时，学习别人的长处，补己之短。最重要的是，在自我表扬的过程中，孩子们越来越意识到，班级荣誉、学校荣誉高于个人英雄主义，集体荣誉是最重要的，他们在提高自信的同时，不但取得了进步，而且更加热爱自己的集体和集体中的每一位同学，好的班风逐渐形成。自我表扬信，让孩子们在今后的学习和生活中摒弃了自己的缺点，让自己的小学生涯绽放应有的光彩。
四、操作中应注意的问题。
一）避免自我表扬夸大其词，不切实际。
很多孩子在写自我表扬信的初期找不到自己优点，也很难给自己定位，但是在互动进行几周以后，很多孩子在表扬信中往往为了受到表扬，而夸大自己的优点，说一些空话。在班会上教育孩子的时候，一定要告诉孩子们，实事求是也是一种优点，而且更重要。
二）避免自我表扬的信变成常规“作业”，流于形式。
在写自我表扬信的时候，有些小同学看不到自己的长处，又觉得不得不写，把这种特殊的活动当成了常规作业，每周给自己写一封表扬信，内容却是一些表面文章，又是没违反纪律啦，没打架啦等，针对这种现象，老师也要把握教育时机，告诉孩子们，每个人身上优点很多，但是自我表扬信更注重的是，克服缺点和服务别人。
三）避免为了表扬而“做好事”
在撰写自我表扬信的初期，很多孩子可能为了多受表扬，而故意的设置一些“好人好事”，给自己“创造优点”，这些应该发扬，因为孩子们每做一件好事，就可能消除一次恶作剧。但是，我们在操作时一定要注意：不要仅仅为了表扬而“做好事”，更重要的事让孩子们养成好的习惯，让孩子们在生活和学习中更自信，让好的习惯要陪伴孩子的一生。