亦师亦友。
梁永泉。首先是建立友谊。萧伯纳说：
“我不是教师，只不过是被问路的同行者而已。”老师应该转变角色，和学生做朋友，走进学生的心灵，不仅做知识的传播者更应成为学生心灵的寄托者。古人云：
“亲其师而信其道。”有了和谐的师生关系，学生就会喜欢老师的课，从而学好这门课。例如：
梁慧盈告诉我自己剪了一个“假小子头”，封卓贤告诉我他爸爸给他买了一本好书，冯炜乐告诉我他每天都主动让妈妈给他出口算，因此他的口算速度已经提高了。望着一张张兴奋的小脸，我觉得他们都是我的小朋友。我总是耐心地听他们讲完，告诉他们老师觉得他们变得更聪明了，更懂事了，老师然希望他们在新的学期表现得更棒。
他们则抿着嘴，使劲地点着头，最后欢快地跑开。有了朋友式的师生关系，他们课堂上学得更高兴了。
其次是尊重学生。只有尊重学生，才能焕发出学生自尊、自信、自强的意识，才能激发他们的上进心，积极主动的投入到学习中。一次，快放学时我正在讲解一个重要的问题，主任突然推门进来向大家宣布了一个紧急通知，由于耽搁了一点时间，我的问题没讲完放学铃响了，该怎么办呢？
我诚挚的说；“同学们，我想借你们两分钟时间，把这道题讲完行吗？”我特别加重了“借”的读音。我话一出口，他们齐说：
“行！”我激动万分地说：“谢谢大家。
”之后，我看出他们情绪很高昂，有一种得到自信的满足感。他们一个个听得很专志，没有一个学生动手收拾东西。我讲完以后，竟然有很多学生说：
“老师再出两道吧，我们还想做。”事后想想，我没有用威严压制他们，只是用了师生平等的协商的口气使得他们学得那么主动，那节课显得如此圆满，究其原因，是因为我给予了他们尊重。
再有就是感受学生的情感。苏霍姆林斯基说：“如果没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担。
”我们应该激发学生的学习热情，促使他们全身心的投入学习活动。我们的课堂应该是欢乐的、充满无尽乐趣的。每一节课，我力求有一个好的开始，一上课，我总是先洞察大家的情绪，看大家情绪是否饱满，如果情绪不好，我便通过幽默的语言或者一个短暂的小笑话、小故事调动起大家的积极性。
有一次，上课铃响后，班上的班长梁烯儿正趴在桌子上哭，原来课间她给梁志强欺负了。我并没有急于解决这俩个同学间的矛盾，而是笑着说：我的好班长，别哭了，再哭可就不好看了，我记得你可勇敢了，你给大家笑一个吧。
”但她还是哭，我又说：“你要是不笑，我可不上课了，我们大家要和你一起哭。”几句话逗得她破泣而笑，其他同学也会心地笑了。
然后我马上转入正题，我发现他这节课学得可积极了。课下我让他和同桌进行了调解，又成为了好朋友。
做最受学生欢迎的老师
教师校本培训上的发言。学校领导就组织我校教师一起学习了赵馨 许俊仪编著的 做最受学生欢迎的老师 这本书。作者认为教法灵活 讲课新颖 具有教学机智 善于调动课堂气氛 知识渊博 富有激情 思维独特的老师就能成为学生心中最受欢迎的老师，为一线教师的成长提供了宝贵的借鉴经验。通过学习 感悟，我受益匪浅，终于...
读做最好的老师有感
今天读了 做最好的老师 第十章，有关于语文教学的内容。正如文章所说 思维训练不可能孤立进行，课堂教学的内容在不同程度上都会反映出思维。训练，我们应该有目的 有计划地在知识传授，能力培养的过程中体现出思维。训练的内容。是呀，我们老师在教学过程中不能把学生的思维训练的过死，要让我们的。学生去多方面的思考...