7）工作人员进入病区进行护理技术操作及生活护理，遵循标准预防原则。须戴口罩、换鞋、穿隔离衣裤。
8）不易消毒的物品放人塑料袋内严防污染，接触不同病种病人要换隔离衣，消毒双手。
9）穿隔离衣者不得进入半污染区和清洁区，隔离衣应按规定挂放并保持衣领清洁，每天更换，如有潮湿或污染应立即更换。
10）戴口罩。如接触严密隔离的传染病人后立即更换，一般情况下纱布口罩使用4～8h应更换，一次性口罩不超过4h.
11）隔离病区的工作人员要相对固定，每个医务人员（包括实习、进修**）应熟悉隔离种类、各种传染病的抢救和护理、传染途径、流行病学、传染病报告制度和各项消毒制度及方法，并定期检查落实。
12）保待室内整洁，打扫卫生用的清洁用具按病种分室专用，并有明显标志，用毕消毒。
13）接触病人的一切用物应相对固定，彻底消毒后，才供第二人使用，病人出院或死亡后用物须作终末消毒。尸体按传染病人尸体处理。
14）听诊器、血压计、手电筒、叩诊锤等诊疗用具，用后放在消毒柜内。消毒**用具尽量采用一次性用品。
15）病人餐具用后消毒，剩饭菜渣按感染性废物处理。
16）对病人进行健康宣教，呼吸道隔离病人应戴口罩，痰液吐在盛有消毒液的容器内。禁止串门，不互借用物。手纸应放在污物袋内。
17）有各种消毒隔离制度及出入隔离病区流程图。各功能室有管理制度。
三、脑瘫疾病心理护理措施。
脑瘫患儿心理护理一般分为4个阶段：
1、了解病情**，建立相互依赖的医患关系。患儿的信任是**的前提。首先要真诚地关心和同情患儿，获取患儿的信赖；详细了解其病情，了解其心理、社会背景，才能有针对性地进行护理及**。
2、分析认识问题，确定**目标。在了解病情**的基础上，对可靠材料分析比较，找出问题的关键之处，确定**方案及方法。其**若是潜意识中的矛盾，可用分析**；如属于习得的不良行为习惯，则适合行为**；如属于认知歪曲，则应帮助病儿发现认知错误，通过认知**来解决。
3、矫正不良情绪和行为，培养新的适应能力。医护人员凭着良好的医患关系，改变患儿认知、情绪和行为，鼓励支持患儿矫正其歪曲的认知或消极的情绪与行为，并督促训练患儿培养新的能力，重建健康心态及人格。
4、巩固成效，结束**。通过矫正和重建之后，患儿病情逐渐好转，**目标得已实现。此时应鼓励患儿将重新习得的经验和技巧付诸实践，并布置适当的任务和家庭作业；如患儿的症状消失或明显减轻，增强了对环境的适应能力，人格得到了新的建树和完善，即可终止**；如经过一段时间的**，症状无改善，则应对原方案进行调整，甚至放弃原方案，更换新的**措施。