３.〖创设情境，设计实验〗
成功处：这个环节里，教师在信息技术与课程整合时，从问题视角对课程进行建构，将“知识问题化”，有助于培养学生的思维技能，增进课程教学的有效性。
2）不足之处：在学生利用刚才的电路进行自主设计，教师巡回指导，这个环节中，没见到全班讨论或是小组讨论、同伴讨论的情景。教师在投影中演示几组有代表性的学生设计的实验电路时，课堂比较沉闷。
我觉得这样会影响学生对科学**过程与方法的感受，同时也不利于学生将所学知识迁移到新的情境中 。
.〖确立方案，动手制作〗
根据课堂**我们可以想象到：教师给出了参考电路，所需的器材，这环节教师考虑了学习能力比较弱的学生，将信息技术有效地融合于学科的教学过程，营造一种信息化教学环境；实现新的教与学方式，充分体现学生主体地位的以“自主、**、合作”为特征的教与学方式，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
不足之处：学生动手制作的时间相对较少（可能根本没有），对培养学生动手技能没有达到目标，减弱了学生实践能力的培养；学生之间的交流、合作、对实验的评估不充分。
建议：当只让一组同学展示后，应该让其他组的同学说一说自己的设计，以及在实验中遇到了哪些问题，你是如何解决的。
5.〖课后反思，课外拓展〗
在这五环节上，教师鼓励学生运用信息技能进行网上搜索，学生能用自己的语言组织外在信息，形成自己的观点与话语体系；学生能运用信息解决学习问题。
建议：在这个环节中请同学回答如何连接时，可让学生上前边实物投影边回答，可能效果更好。
电磁继电器的参数 种类和选用
1.动合型 h型 线圈不通电时两触点是断开的，通电后，两个触点就闭合。以合字的拼音字头 h 表示。见图2a。2.动断型 d型 线圈不通电时两触点是闭合的，通电后两个触点就断开。用断字的拼音字头 d 表示。这种触点组共有三个触点，即中间是动触点，上下各一个静触点。线圈不通电时，动触点和其中一个静触点断...