教育教给人类的不应是固定的知识，教育应该教给我们学习的方法，授人以鱼不如授人以渔，学习是一个持续不断的过程，在这个发展变化非常快的社会，要想跟上时代的步伐，就要学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活，这是21世纪教育四大支柱的原则。
5、教育必须培养人去适应变化，这是我们时代的显著特征。p137
我们说社会是不断发展变化的，教育要应时代的要求，培养出的人才能够适应变化。 教师的学习不仅仅是知识技能的增加或者学历层次的提升，还意味着个人的身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的全面发展。这是因为“教育必须培养人去适应变化，这是我们时代的显著特征”。
当代教师的任务已经大大拓展：信息**，就要培养学生选择、分析和澄清问题的能力；变迁加速，就要培养学生批判思考、作决定和解决问题的能力……教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。因此，“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位意见交换者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。
他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”只有具备了丰富的专业素养，教师在教学过程中才能展示自己渊博的知识、横溢的才华和人格魅力；学生沐浴在智慧的课堂中，获得知识的洗礼、心灵的滋养、精神的提升，从而感受到身心的愉悦。
6、学校的任务不仅是发现人的才能，训练它们和推重它们。学校的任务尤其要培养性格和态度。p97
学校的任务是遵循学生的身心发展规律，促进学生全面发展。学校在过去尤其重视发展人的才能，忽视对学生性格和态度的培养。良好的性格和态度对学生的健康发展起着关键的作用，现在的学生，他们要面对更多更难的挑战，他们自主学习的能力不够，情绪控制和处理事物能力也很差，易泄气、易消沉；有的孩子社交技能更差，易孤僻、易冲动。
鉴于此，我们要高度重视培养孩子的良好性格和态度。
7、教育必须为变化做好准备，使人们知道如何接受这些变化并从中得到好处，从而培养一种能动的、非顺从的、非保守的精神状态。p137
8、基础教育必须是多方面的，不仅要为儿童和青年们打算，也要为**们考虑，无论什么年龄，只要他们需要这种教育，就要为他们考虑。这种教育尽管是传授基本知识，但是它还要人们学习如何感知和理解世界。它必须努力培养人们，尤其儿童们，具有自学的爱好。
在发展人们的观察力、判断力和批判精神的同时，还必须激发他们求知识、提问题和向自己提出疑问的欲望。最后，这种教育还必须使人们感觉到，他是属于一个共同体的成员，而且对人对己都负有一种创造性的责任。
这是一种创新型的基础教育，传统的基础教育教育的对象是儿童和青年，新型的基础教育考虑到**的需求，扩大了教育对象；新型的基础教育认为教学不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程，是教师与学生交往、互动的过程。在这个过程中，师生双方相互交流，在对话中不断建构知识。同时，学生也不仅仅是知识的接受者，他们必须具备批判意识，敢于直面现实生活中的问题，并设法加以解决，形成一种发现问题、分析问题、解决问题的能力。
总之，教学不仅重教知识，而且关注学生的生命体验，它是师生富有个性化的生命活动。p225
9、为人们投入工作和实际生活作准备的教育，其目的应该较多地注意到把青年人培养成能够适应多种多样的职务，不断的发展他的能力，使他能跟得上不断改进的生产方法和工作条件，而较少地注意到训练他专门从事某一项手艺或一种专业实践。p239
10、学会如何学习，这不仅仅是一另一个口号。这是指一种特殊的教学方式。如果教师们想把这种教学方式传给别人，他们自己首先就要精通它。p251
提起学习，很多中小学老师都时常说：“太忙了，根本没时间看书呀！”毋庸讳言，当前社会对教师的期望和要求越来越高，教师的工作负担逐渐加重是事实，但不可否认的是，我们对学习存在着诸多误解。
比如，认为只有正襟危坐在书桌前“看书”才是学习，或者寒暑假里坐在课桌前听专家讲座才叫学习。所以很多人在等待有时间、有机会再学习。事实上，学习作为现代人的日常生活方式，它的含义已经大大拓展，它“正在越出历史悠久的传统教育所规定的界限”。
它正逐渐在时间上和空间上扩展到它的真正领域———人生活的所有场所和整个人的各个方面。教师职业是在复杂情境中从事复杂问题解决的社会实践领域，教师的专业能力主要体现为在教育情境中反思、选择、判断和解决问题的能力，教育改革和社会的发展已经使得教师自己的发展不再是一次性完成的。
教师的成长和发展应延伸并覆盖教师职业生涯和实践，教师应当成为一个学习者，成为学习共同体的一员。
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