第四讲感情真挚。
一、教学目的：
感情真挚”是指作者在情感表达、展示的过程中做到具体而不空泛，真实而不虚假，自然而不做作；要在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感；喜怒哀乐真情表露，写实事，讲实话，抒实情，明实理，不人云亦云、随波逐流；展开联想、想象要合情合理，抒发感情要恰如其分；不要为了迎合阅卷老师而矫揉造作，更不能胡编滥造。
二、教学方法：
技法指导一：生活写真。
作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”（叶圣陶）这种实话实说，用朴实本分的情感，使读者流下激动、心酸的泪水的写法，就是生活写真法。这里的“写真”包括三个方面：
①写自己的情感故事。选取自己生活经历中最具心灵冲击力、情感震撼力的故事，着眼于诉说自己的喜怒哀乐。②写亲历的情感故事。
选取自己亲身经历的，动过情、流过泪的情感故事，如表现亲情、友情、师生情的故事。③写熟悉的情感故事。选取自己熟悉的事情，表达对人或事物的情感，抒写对真情的呼唤、赞颂等。
文例】十多年过去了，父亲的车子渐渐地老了，全身没有了光泽，附加的零部件也都脱落了，车铃也锈迹斑斑，失去了先前那令人心醉的响声。属于它的光鲜的时代已经悄然逝去。每每和父亲一同出去，它大有自惭形秽的样子，甚至有时闹起情绪来，不愿伴父亲出门，不是松动链条，就是不鼓“勇气”。
父亲想，它大概是不想见到那些风驰电掣般的电动车、摩托车吧。这时父亲每月的收入也有两三千元了，学校也发展了，将高三年级从拥挤的城内搬到开阔的郊野，家住老校区，来回上班也有二十里路了，每天来往数次，也太累那只老“飞鸽”了。于是，父亲就花一个月的工资，买了一辆当时还很流行的重庆嘉陵摩托车，从此，老“飞鸽”就光荣退休了。
那是2000年的春天。
河南考生《父亲的车子》）
技法鉴赏：作者将原汁原味的生活写入文章，用生活化的语言，把父亲将破旧“飞鸽”换成嘉陵摩托车的过程艺术化地呈现给读者，富有浓郁的生活气息和情感。
技法指导二：细节传情。
写人叙事类的文章，要以典型的细节描写追求心灵的冲击力、情感的震撼力，具体方法有三种：
设置道具法。以设置道具的方式，将一件蕴满人物情感的物品（如丝巾、贺卡等）与人物动作、语言相结合，构成抒情性细节。
文例】大约是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已舔净了留在嘴角的米粒。
嫂子借故支走大哥后，说锅里有碗米饭，是留给我的，里面掩着两个鸡蛋。
高吉波《雪地里的红棉袄》）
技法鉴赏：“两个鸡蛋”在这里便是十分耀眼的“道具”，是作者抒情的载体，它们凝聚着嫂子朴实的情感，闪耀着人性的光辉。
特写镜头法。以特写镜头的方式，锁定人物具有震撼力、个性化的动作，揭示人物内心深处的感情波动；以慢镜头的方式，将系列的动作分解、慢放，以蕴蓄丰富情感的慢动作触动读者的心灵。
文例】地冻天寒，娘老远地看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。娘愣住了。海子看着爹娘，怯生生地说：
“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”娘猛地搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走到屋外，外面很冷，爹站在院子里一动不动。
《回家》）技法鉴赏：这种特写镜头式的描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身寒气的海子，血管里奔流着亲情的热血。
搂着海子流泪的母亲，兀立寒风中的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵剧痛和丝丝缕缕的心酸掠过。
对比映衬法。在细节中融入人与人以及人物自身的肖像、语言、行为等方面的对比，以揭示人物心理，突出人物个性。
文例】雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在给一具肥硕的身体刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有的程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的目光相遇了。
“爸爸！”我失声地叫出来，惊得所有的浴客都把目光投向我们父子，包括我的同学。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道：
“原想跑远点儿，不会让你和你的同学看见，叫你没面子，哪料到这么巧……”同学惊讶地问，这真是你的父亲吗？我的回答是那样的响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重父亲并抱愧于父亲。我明白父亲下岗后为何白天睡觉了，那是为了积蓄晚间为人擦背的精力。
《父亲》）技法鉴赏：运用对比映衬的手法，描写了两个富含深情的细节：一是身体瘦弱的父亲与那个让父亲擦背的身体肥硕的人形成对比，突出父亲劳动的艰辛，表达儿子的心疼与自责；二是在浴池里父子目光相遇时，儿子高声叫“爸爸”与父亲脸红的对比，表现出父亲对给“儿子”丢脸的愧疚，突出儿子的惊讶、抱愧。
整个场景对比鲜明，形象饱满。
技法指导三：托物抒情。
托物抒情，就是借助某种事物抒发自己的情感，具体方法有三种：
借景抒情。描写自然景物时，融入自己的主观情调，通过景物色调、声音、光线、动静的安排，表达人物的主观情感。
渲染气氛。通过对阴雨、风雪等富有氛围、特色突出的天气的描写，或对绿树、碧草、红花等色彩鲜明的景物的描写，渲染出浓郁的情感气氛，追求震撼人心的情感冲击力。
托物喻人。借描写青松、白杨、小草、野菊等事物，极力赞美或贬抑它外形、精神上与某一个人或一类人相似的特点，借写事物，抒发对人的情怀。
文例】于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公，战场上永不倒下的英雄，沉静的思想者，超逸又具风骨的文人……在一片光明晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。
但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被狂风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋进与自信，它全都具备。
冯骥才《黄山绝壁松》）
技法鉴赏：作者以崇敬的心情描述黄山绝壁松于荒峰野岭、悬崖峭壁，与山险莫测的绝境搏斗风雨的矫健与强悍，表达了自己对刚强、坚韧、适应、忍耐、奋进与自信的生命理念的赞扬与追求，是托物抒情的妙笔。
技法指导四：修辞抒情。
修辞抒情，就是借助某种修辞手法抒发情感，具体方法有三种：
博喻明情。同时用若干个比喻描写一个对象，交经织纬，细致缜密，情感洋溢。
排比激情。用饱含浓郁情感的排比句，从不同侧面描写、赞扬、批评同一对象，激情澎湃。
夸饰溢情。借助夸张手法，描写事物或直接抒发喷涌的激情。
文例】爱读书的人，心胸比天空还宽阔；爱读书的人，心灵比白雪还纯净；爱读书的人，情感比泰山还厚重；爱读书的人，思想的脚步无拘无束，理想的天空无边无际。
爱读书的人，灵魂的后院会有一个美丽的后花园，那里四季如春，奇花异草，佳木成荫，繁花似锦，果实飘香……当我们倦了、累了的时候，退到这里来，暂且远离红尘，可以听**家讲故事，可以听诗人朗诵，也可以听散文家诉说衷情……在这里，每一朵鲜花都可以是一首诗，每一个果实都可以有故事，每一抔泥土都可以酝酿出一个美丽的童话……生活很繁杂，灵魂很劳累。在这时，爱读书的人，就会给自己营造出这样一个心灵花园，放纵心灵，回归原始。
重庆考生《书与人》）
技法鉴赏：考生采用比喻、排比的方式，在议论中抒情：第一段，用“天空”“白雪”“泰山”等喻体，赞美读书人心胸宽阔、心灵纯净、情感厚重；第二段，用“后花园”比喻读书人拥有的美丽、纯净的书的世界。
题例】（2012·北京高考）阅读下面的材料，按要求作文。
老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里。每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……
大山深处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽笛……这一个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含意范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于的文章。
名师点拨：主人公是一个普通劳动者，这就提醒我们要关注现实生活，发现普通人平凡生活中的不平凡的精神世界。老计的身上，闪烁着普通劳动者安于使命、坚守岗位、坚韧执着、默默奉献、尽责敬业的精神光芒；老计的庄重敬礼，还体现了彼此尊重、积极沟通的意蕴。
这是一则富有生活化的材料，考生很容易联想到自己身边的很多“老计”，如自己的老师、父母，学校的工友等，他们身上可能都会闪耀着与老计一样的精神光芒。我们可以从这些人物中选取一个自己最熟悉的、最容易写出真情实感的人物，通过典型的细节、情感化的语言，写一篇情感浓郁的美文。
佳作展台：父亲·老牛·麦地。
北京考生。五月的骄阳炙烤着大地，也煎熬着我疲惫烦躁的心。没经父母同意，我就放弃了高考。
父亲并没有像母亲那样数落我，只是沉默了好大一会儿。这并不让我觉得奇怪，父亲就是这样的老实巴交。很多时候，我甚至看不惯他——村里像他一样的壮劳力，都怀着淘金的梦想到城里打工去了，哪像他，一直默默地守着贫瘠的土地，守着贫穷的乡村。
在这点上，父亲犟得很，就像一头牛。对，牛！父亲就属牛！
去喂牛，准备跟我去麦地。”父亲一边在桌子腿上磕着鞋上的土，一边对我说。我哪喂过牛？这样想着，我走进牛棚，端了一筐草，倒在牛槽里。老牛很大声地打了两个响鼻，似乎对我很不满。
哪能这样不精心？”父亲走过来，用双手把稻草从牛槽里捧到筐子里，并仔细地搜拣起来，不一会儿就从稻草里挑出几片塑料纸和几个小石块。然后父亲又把稻草倒在一个大盆里淘洗，再沥干净了水才倒在牛槽里。
父亲拍拍牛背，说：“好了，吃吧，伙计，吃饱了咱去麦地。”牛似乎真能听懂父亲的话，对着父亲眨巴了一下眼，慢慢嚼起来……
我牵着牛，父亲拉着车，向麦地走去。整个麦地像是金黄的大锦缎。一阵阵热风吹过，麦地里掀起一波波麦浪。
父亲开始割麦了。他弯下腰，左手搂住麦子，右手挥舞镰刀。晌午，父亲把麦子扎成捆儿放到车上，很快装满了车。
我向麦地一望，发现他并不是紧排着收割，而是先收割熟好的麦子，暂时留下的是一块块还泛绿的麦子。我这才明白父亲为什么不用收割机。只要是他收割过的地方，都只留下整齐的麦茬。
要走了，父亲在后面驾车，老牛在前面拉车。上坡时，父亲吆喝着，说是吆喝，倒不如说是给牛鼓劲，因为那简直像是欢快的歌唱。而牛，也哞哞地叫着，把绳索拉得更紧了。
终于上了坡。父亲对我说：“爹是农民，牛和麦地，是我的活。”牛似乎听懂了父亲的话，又哞哞地叫了两声，仿佛说：“可不，耕地也是我的活。”
我不由得肃然起敬。父亲啊，你是一个平凡的劳动者，可你一直坚守着农民的职责，热爱着自己的岗位，精心于自己的事业。可我作为一名学生，却连你养的牛都不如呢。
我一定重回学校，收割好我自己的麦地……