教材与学情分析
这节课是本章中关于天气与气候的常识知识，比较贴近生活，如果引导切入得当，学生容易理解接受。
教学目标与要求：
1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；
3、养成收听、收看天气预报的习惯；
情感态度价值观：
充分认识天气与气候与人类生产、生活的相互关系，在生活生产中能够利用有利天气、避免不利，并逐渐形成保护我们周围大气环境的意识。
教学重点和难点：
1、正确区别天气与气候 .
2、识别常用的天气符号。
教学用具：多**课件。
教学过程：导入课题：**课件展示不同地区的生活环境的**，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？
--那么世界的天气与气候是怎样的呢？启发学生进入学习情境。”
第四章世界气候。
第一节天气与气侯。
1、**“ 晴、雨、大风、雪四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？感受如何？
（要求根据当地天气情况，回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来。）
2、**民间有一些关于天气的谚语， 让同学们**交流天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？（活跃课堂气氛）
3、光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（看天气预报）展示与天气预报的课件---卫星云图及其意义。
1）蓝色： （2）绿色： （3）白色：
然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？
4、设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）
**“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
活动：让学生以二人小组为单位进行记忆天气符号，模仿天气预报员进行表演，调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识。
5、（1）** “沙尘暴”的符号、补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国什么地区经常发生沙尘暴？应采取什么措施？形成保护环境的意识
2）** “风”的符号，设问如何识别不同的风呢？注意：什么是风杆、风尾、风旗；风向的判断；风级的表示方法。
活动：让学生以二人小组为单位进行记忆天气符号以“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，，模仿天气预报员进行表演，调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识。以教材后面的图，解答问题，目的是让学生养成收看天气预报的习惯，根据天气状况安排户外活动。
6、**让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节**，让学生谈谈四个季节的特点，引出气候，浏览课本，掌握气候的概念与特点。
7、判断下列词语描述的是天气还是气候？①风和日丽 ②暴风骤雨 ③四季如春 ④阴转多云（让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。
8、阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一些事实说明保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论）
小结：谈谈对天气与气候的认识。
板书设计。天气与气候。
一、 天气和气候。
二、天气预报。
1、卫星云图 2、天气符号。
反思：本节课多联系生活实际，贴近生活，通过现代多**教学手段的使用，使传授知识充满了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识，使课堂教学气氛活跃、形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，很好达到教学目标。但在时间分配上，需要更加合理科学。
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