三、我校语文成绩分析。
我们学校此次参考人数146人，其中最高分92分，最低分53分，80分以上40人；60-79分100人；60分以下6人。平均分74.6分，及格率95.
89％，优秀率却只有27.4％。本次考试中，学生的得分与失分究竟在**呢？
一） 得分情况分析：
1、学生基础知识较以前有进步。这是师生“勤奋，务实”的结晶。
2、古诗文积累与运用成绩显著。不少同学满分的取得，并非易事，也非偶然。是我校非常注重并鼓励学生积累知识，也是教师们教学中对这一块倾注了不少心血，采取了许多措施，来激励学生积累的积极性。
3、阅读分析能力初步形成。散文阅读得分率较高，可见阅读中虽然有些题得分情况还不尽人意，但较以前仍有不小进步。
二）失分情况具体分析：
试卷第一部分是“积累和运用”，包含9个小题。 1-5小题主要考查汉字的音、形、义以及词语、成语、修辞的正确运用。反映出来的主要问题是学生基础知识不够扎实，知识点落实不够。
第6-8题命题者考查了学生的语言运用及课外名著阅读。反映出来的主要问题是学生的综合性学习回答不完整，课外阅读量不够，缺乏必要的积累。特别我校都是来自农村的学生，课外阅读仅局限于学校提供的一些书，并且在阅读时并没有理解书的真正内涵。
还有不少学生把一篇文章当成了一部书，这也是审题做得不够好。这一部分主要以语言积累为主，语言运用类的题目稍少了点，也就缺少了让学生更多展示自己创造性思维的舞台。第9题是常规的古诗词默写，部分学生对古诗文的背诵重视程度不够。
学生普遍存在的问题还是对古诗词以机械记忆为主，所以碰到理解性的默写填空错误率比较高，如第五小题《虽有佳肴》中论述“学”和“教”的作用的两句话是——这一题绝大多数的同学都填错了，分析原因还是对课文的理解不够深刻。另外还出现一些错别字。个别同学根本不会背，因而有错填或不填的现象。
试卷的第二部分是阅读，共四篇，两篇现代文阅读，两篇文言文阅读。
现代文阅读”，共两篇，都选自课外。 主要考查了学生对文章的理解、概括，就文中的事件结合自身实际来谈谈自己的观点和看法。在理解上学生的问题都不大，但是概括能力普遍欠缺。
第11和15小题考查的是学生对文本的理解和概括表达能力，学生做得不好，主要是思考欠缺深度，往往只注意到了一些表面的现象。第13小题本意是要考查学生对人物心理的揣摩，很多同学还是能结合语境，正确把握人物的内心。第14小题本来应该是一个多维多向的开放题，学生的答案很有局限性。
第16小题考查的是学生结合语境对词语的理解能力，学生的延伸能力有限，没有很好地结合前后文去作答。“土豪”本来是去年网络上流行的热词，可我们的学生连听都没听过。第17题18题考察对文章的理解和修辞的运用，题目不难，可还是有半数的同学不能的满分。
文言文阅读”也是两篇，一篇选自课内，一篇选自课外。共4个小题，除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章的理解性考查。这部分失分率不高，17%的学生能够得满分。
失分最高的是21,22题，还是理解概括能力不够。
试卷的最后一部分是“写作”，有两个选题，一道是全命题作文，一道是半命题作文。贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。
30分作文，我校的最高分是29分。从总体上看，“70%学生作文属二类，此类作文书写较为工整，能言语通顺地叙述一件事，中心较明确；15%属一类作文，这部分作文不只是题目补充得有新意，使人眼前一亮，而且选材新颖，词优句美，能以情动人；另外15%处于三类、三类以下，此类作文书写不规范，卷面不干净，叙事不清，语言罗嗦，有的甚至另起题目，胡乱写一点。 写作问题归纳如下：
①立意不新颖； ②主题不够突出； ③词句积累太少；④写作态度不够端正，书写潦草，字数不多，内容空洞。
三）、卷面整体反思：
学生的问题：
1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分；
2、阅读中理解不准确，答题不到位；
3、表述不严谨，词不达意；
4、写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。
这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服。
教学中存在的问题：
1、背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写、文学常识填空等不过关。
2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。
4、作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到**算**，没有整体的构思。
5、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。
四、**我校的一些做法。
很荣幸来谈谈我们学校的一些做法，如果能给各位老师一点点启发，我们将感到莫大的鼓舞；如果我们的作法有不妥之处，感谢各位老师给我们提宝贵意见。
1、重视写字训练。
一手好字，不仅给人以美好的第一印象，也在一定程度上折射出个人的素质。写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。俗话说：
字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。我们在语文教学中也十分重视写字教学，保证学生每天都有练字的时间。
我们一直坚持“习字一刻钟”活动。在午饭后下午上课之前，是我们的练字时间，每天短短的一刻钟培养了学生良好的书写习惯。
在日常练字中，及时列举优秀作业，并把他们的本子在班上传阅，在“学习角”张贴，让大家感受到汉字笔画的形态之美，或发现书写差的学生有点滴进步，展示其取得进步的作业本，使差生也感到自己在不断进步。不仅在班上展览，我们在上学期学校还组织了写字比赛，评选出优秀的作品制作了版面，在校园里展览。当同学们看到自己的作品在学校里展出，他们练字的积极性更高了。
2、重视综合性学习，让学生自己动手制作手抄报。
从七年级开始我们绝不会轻视每一个单元的综合性学习，而且每次根据内容选择最合适的形式。 “漫游语文世界”就办手抄报、“成长的烦恼”当然要开座谈会让学生畅所欲言，说出自己的烦恼，倾吐自己的不快、“少年正是读书时”学生自己搜集了古人刻苦读书的故事，名言，好的读书方法，设计制作了手抄报……这每一次的综合性学习，都会有超越主题之外的收获。比如制作手抄报，学生就要对自己的语文积累来个梳理；要手写成报，就要书面工整美观，还要插图和主题相契合；要当众给同学推销自己的手抄报，就要有流畅的语言表达；要在同学中脱颖而出，就要有创新的设计……就是这样一个综合实践活动，让学生不仅漫步于书海，还丰富了语文积累，展示了书法，提高了鉴赏力，锻炼了口才，并挖掘了创造力。
当然收益的还有老师，让老师反思以往的教学方式。不用畏首畏尾，担心影响成绩。事实上，这种大语文观还能间接促进教学，所以我们总结：
始终认真进行综合性学习是取得成绩的一个原因。
3、班级图书角的有效管理使用，促进学生课外阅读。
期初在班级里选出两位工作极认真负责的同学为图书管理员。向全班发动捐书，在阅读课上让学生根据自己的爱好阅读并做好每周一篇读书笔记。阅读中，评选出读书最认真的同学及读书笔记做得最好的同学。
苏霍姆林斯基说得好：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个重要的教育问题”。他还说：
“我把人类宝库中最优秀的图书给自己的学生们读。”课外阅读在我们的语文教学中的重要地位，是人人皆知的。
4、尝试让学生做老师。
这个做法不新鲜，但是我们囿于**、内容、时间等原因，一直没有在新授课上尝试。我们改革的第一步是在复习课上。我们采用让学生轮流当老师的方法，每人十分钟，带领全班同学复习。
因为是学过的课文，内容难度不大。但小老师要说出个子丑寅卯来，就要自己明白知识点，又因为不能重复前面小老师的内容，所以知识点还要掌握全面，这就从侧面督促学生有效复习。学生没有涉及到的，老师再加以补充，这样又避免了学生复习的片面性。
这种方法使复习的效率大大提高。
5、坚持让学生做仿句练习。
孔子说：“言之无文，行而不远。”朱自清先生也认为：
“作文便是以文字作画。”由此可见，文章的语言应力求有文采。有文采的语言，要么语句严谨，思辨性强，要么含蓄隽永，味笃情浓，要么娓娓而谈，朴实情真。
我坚持让学生每天做一次仿句练习，选择课文中用词生动、句式灵活、运用修辞优美、化用诗词巧妙的句子引导学生仿写，可在一点一滴的训练中提高学生的语言表达能力。在这次考试中，学生平时的训练就得到了应用。如一个同学的作文就以我们平时练习的仿句作为文章的开头和结尾：
“爱如春，慢慢萌发；爱如夏，热情似火；爱如秋，成熟可爱；爱如冬，默默付出。”、父爱厉如山，母爱柔似水”还有：“她那么的爱我，她的爱就像那冬日里的一缕阳光，给寒冷的我一丝温暖；她的爱就像夏日里的一杯凉水，给我带去一丝凉意……”文章源于积累，只有语言积累到一定程度，才可文思如涌，笔下生花。
五、今后在教学中的建议：
1.学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
2.要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯
3.加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
4.阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 。
5.有效的进行作文教学。
6.进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。
总之，要进一步明确语文考试要求，注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，不搞题海战术，重视精选精练精讲。
不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的能力得到进一步的提高。