四坝镇九年制学校2012-2013学年。
第二学期期末八年级语文学科质量检测分析报告。
一、本次质量检测成绩统计。
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
二、本次质量检测学科成绩的分析。
一）试卷的总体的特点。
本卷分为四大块，共24小题，综合考察了学生各方面的能力。
第一部分：积累运用。（26分）
第1小题为字音的考查；第2小题为字形的运用；第3小题为成语的考查；第4小题为病句的考查；第5小题为文学常识的判断；第6小题古诗文背诵默写、仿写句子和名著知识填空。
第二部分：综合性学习 （5分）
第1小题写出母爱的名言或诗句；第2小题为母亲节到了，运用至少一种修辞写一段对母亲的祝福语。
第三部分：阅读理解（共39分）
1、课外现代文阅读：《菊事》。考查内容：
（1）概括围绕“菊”写了哪两件事；（2）写出句子“心竟是活的”两层含义；（3）简析第5段中环境描写句子的作用。（4）从修辞角度品味第6段中划线句子的妙处。（5）谈自己阅读文章的感受。
2、课外现代文阅读：《我不认为我征服了沙漠》。考查内容：
（1）对句子的理解；（2）对词语的理解以及作者的感情；（3）对文中“权利”的不同理解；（4）对文中作者观点的理解。（5）让学生自己提出善待自然的三条建议。
3、课内文言文阅读：《岳阳楼记》与《醉翁亭记》片段，考查内容：（1）重点字词的解释；（2）选择与“野芳发而幽香”季节相同的句子；（3）重点句子的翻译；（4）课文内容的理解天空；（5）对两文中“乐”字内涵的不同理解。
第三部分：作文（50分）：
以“感动心灵的瞬间”为题，写一篇文章。
要求：1、内容充实，要有真情实感；2、字数不少于（写成诗歌不少于20行）；3、文中不得出现真实地名、人名、校名。
综观这份试卷，体现以下特点 q9ab7js46
1、试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。
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2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。课外阅读注重人文意识的渗透，主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。 'utcjo_|3
3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，让学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。 1t4、试卷还有一个特点就是对学生的语文素养考查。题目没有难度，但涵盖了语文知识的各个方面。
题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。 b/_jd 7>#m
（二）、学生答卷情况。
1、首先选择题，难度不是太大，各班正确率都接近30%。稍有难度的当数第题。考查词语在具体环境中的正确运用能力。
其实这一题不难，这说明我们不少孩子基础知识还不够牢固，在做选择题时存有连猜带蒙的意识。
2、非选择题，失分率较高的分别是：第6题根据提示填空。
课外现代文阅读《菊事》第小题失分非常严重。学生对句子的含义概括不够完整。反映出我们的学生在句子赏析上存在较大缺漏。
今后，需要加大相关内容的训练力度，从而提升他们的阅读鉴赏能力，语言概括能力。课外现代文阅读《我不认为我征服了沙漠》第2小题中对“纳粹军官眼中的权利和国王眼中的权利”的不同理解也有失分，表现出平时语言积累欠缺。
作文得分比较均衡，保持在35—45分，究其原因，主要有以下三方面：第一，许多同学对记叙文的基本要素交代不清，叙述语言不够生动，没有真情实感。这样的作文又怎能获得高分？
第二，书写比较潦草，错别字层出不穷。第三，事例不够具体，语言不够优美，有东拉西扯，生搬硬套之嫌，更有不少同学是在凑字数。
三、学科教学中存在问题的反思、分析及改进办法。
一）对教学成败的分析。
1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明：认真的同学满分，反之则失分严重。**题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。 n:'=4khj
2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。 \f +&
3、课外阅读文虽在课外，理在课内，得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。 )v "rl0
4、有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，不全面，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。 @1sy5_mju
（二）今后的措施
1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。
多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。
2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。
因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。
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