植淑芬 2014年11月29日，我们小学部三位同学参加肇庆市第一届英语口语比赛（小学部），有一位同学进入总决赛。本人有幸参加了本次比赛的辅导工作并**了比赛，对于本次比赛我有以下的感触：辅导对象本是一只蜗牛，他只是一只爬得比较快的蜗牛。
在对我负责辅导的学生进行辅导时，我们都配合默契，都尽能力做到我们两个的最好。我对学生的要求比较严格，而在我的严格要求下他也一次次地改进自己。在经历了多个无法休息的午休后，终于熬到了最后一个午休时间，我给他作最后一轮的排查式的训练。
把我想到的有可能抽到的话题的图画都让他练一次。每次我都要求他拿到一幅图画后坚持由整体到具体进行描述。可能由于在办公室面对着几个老师，他紧张，或者确实是累了，在多次强调以上原则的情况下，终于在对其中一幅图画描述时由于没有做整体描述，导致他“无话可说”的情况下，我厉声批评他了。
他把头转过去，不出声，也不愿意像往常一样继续重复描述一次。我后悔了，我知道我的要求过于高了，我也知道我急功近利了。所以我放平缓语气，鼓励他，再一次给他分析他“无话可说”的原因，他终于愿意继续着我们的训练。
我庆幸，他并没有因为我的急于求成而发出的训斥而自暴自弃。我也庆幸我明白了，这位同学作为一名学生，一名小学生，他还是一个成长中的人，因为不完美才接受教育，因为还有待不断地完善，他才接受我的辅导。曾经看过一篇文章，说是教育工作者就要有牵着蜗牛散步的耐心。
其实，这位学生和别的学生一样，都是一只蜗牛，他只是一只比别的蜗牛跑得快一点的蜗牛罢了。我应该时刻保持者一份必然的耐心，鼓励着等待着他前进。
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