情景作文的训练及备考策略

首先，利用教学挂图，抽认卡等，要求学生结合**，详细地说出图中的内容。在此基础上训练不同的表达方法，要注意英语的正确表达，尤其是习惯表达方式；如出现不同的表达方式，则可要求学生使用不同的句型来表达。在句式的选择上，尽量由浅入深，由易到难，循序渐进地进行训练。

如：the boys are swimming .the boys are swimming /the boys are swimmingin the lake.

/the boys are swimmingwith their parents in the lake.即开始时使用简单句，单一句型，然后逐渐过渡句型，再到更加复杂的句型。其主要目的是为了学生以后能够灵活运用多种形式的句型来写作。

三、组织学生分组讨论，动笔与动口相结合。

两人一组讨论，（就图画或文字要求），一人执笔（轮换）。内容是一个情景，一个事件，写作内容只能围绕一个中心展开。当一个人口头训练达到一定的层次后，就进行两人或三人地小组训练。

先说后写的训练方式是为了体现two heads are smarter than one.写作的内容就更生动形象，丰富多彩了。

四、培养学生从看图仿写句子到看图独自写作。

在进行这类训练时，要求学生注意句型的选择和时态的准确运用，目的是通过仿写来熟练掌握词语、句型和时态的运用。

1）、词语仿写，培养造句能力，训练对词语的变化形式的搭配用法的掌握。如要求看图写句，造出一个现在进行时的句子。the teacher is helping the student.

2)、句型仿写，用连词组句。 are discussing their problem . made a decision at last.

c. they discussed their problem and made a decision at last.

3）、进行两人或三个以上的句子写作，注意时态的一致和不同句型的使用。例如：要求用三句话描述一幅图的内容：

it is a fine day. our school is haring a sports meeting. all of us are on the playground.

(或用一般过去时)这种由易到难地培养学生写作的过程，可以使学生树立英语写作的信心，并在对基本的词语和句型掌握到成文的写作过程中，克服对写作的畏惧心理。

当然，我们既要加强平时的写作训练，也要备战中考的写作题型。如：情景作文，根据提示内容写作这种题型是近两年英语中考常采用的，因此在实际教学中要特别注意指导学生写作的策略。

1、准备阶段。

认真读题，让学生在教师的指导下全面分析，掌握写作所需要的材料，圈定写作的要点内容，脑中形成写作轮廓，为写作做好铺垫。

2、写作阶段。

要求学生在充分准确地基础上进行文字写作，这一阶段大的内容包括：拟草本；自检错误；推敲文字然后初步定稿。

3、修改阶段。

通过师生信息互动，使学生的作文逐步完善。具体包括：学生自改、互改；教师电批面批或点评；集中讲评学生普遍存在的错误；看对材料的分析是否正确、合理，句型的动作是否多样化等。

总而言之，“业精于勤”，“一分汗水一分收获”书面表达做的好坏，主要靠平时功夫，靠基本功。在复习备考中可以多看书面表达题的典型范文。但写作时若能掌握一定的方法，并能充分发挥自己的水平，一定能取得好的成绩。

附：参考文献。

1）孙永洁。“谈谈提高学生的英语写作水平的几点想法”，《英语辅导报》2008年第21期。

2）蒋爱春。“怎样做中考英语书面表达”，《考试与评价》2008年第12期。