“作文选材”教学设计。
教学内容】指导学生如何选材。
教学目标】1. 明白作文选材的内容：“我”的真实生活，“我”的真切体验。
2. 掌握作文选材的方法：小角度、合题旨、有新意。
3．在课堂实践中变“学得”为“习得”， 增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。
教学重点】通过对学生习作、佳作在选材上的**，提高学生的作文选材能力。
教学过程】一、导入：
思考：你最喜欢的一道美食是什么？简单说出它的一些材料和简单做法。
师：俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造。写文章同样如此，题材选好了，作文也就成功了一半。今天我们就来学习一下作文的选材。
一）什么是选材：
师：就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样。所以选材——就是根据主题的需要，有目的的选择恰当、典型的材料来表现中心，使文章产生最好的效果。
如果我们把一篇好作文比作一个完美的人的话，那么主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！那么，我们应如何选好材料呢？下面我们就来学习一下。
二）材料的**。
1、材料从生活积累中来。
亲身经历；亲眼所见；亲耳所闻。
师：罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。
”在我们中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现平凡小事中的美。其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？
所以，材料就是我们的真实生活，真切体验。
2、材料从阅读中来。
历史；文学作品；报纸、杂志。
师：我们从阅读名著中，知道了冰心笔下母亲如荷叶般宽厚伟大的母爱；感受到了鲁迅先生童年的无限乐趣；海伦凯勒虽失去光明但仍然坚强的品格。
三）、如何收集材料？
1、要认真仔细地观察生活。
2、要经常地读书读报，了解身边发生的事情。
四）怎样选择材料来写？
舍旧取新：选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。
平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。
如：《我的第一本书》
1 作者小时候看父亲的书；
2 他考了第二名，父亲让他背书的事情。
3 父亲让他把那半截书从他的朋友那里要回来，然后装订成两本完好的书；
4 他小时候去书房的一些事情；
5 他从小的玩伴现在的状况。
突出父亲温和、善良、理解孩子、尊重孩子友谊、对孩子负责，同时也乐于助人的性格特征。
舍大取小：就是选择平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。小素材不等于无意义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物，反映时代潮流的小故事、小事件、小场景。
如：《藤野先生》
1去仙台途中的所见所想。
2初到仙台收到优待。
3与先生初见。
4四件事【添改讲义修正解剖图关心我的解剖实习了解中国女人裹脚】
5匿名信事件。
6看电影事件。
7与先生惜别。
突出了藤野先生正直、热忱、没有民族偏见的高贵品质，表达作者对先生真挚、深切怀念。
舍粗取精：即舍弃粗的素材，选取精要、典型的、最能表现主题的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，主题突出。
如：《我的母亲》
1．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
2．我说了不该说的话，她重重责罚我；
3. 母亲用舌头**的病眼。
4．除夕夜从容对付债主，她对败家的大哥从不骂一句，脸上从不露出一点怒色；
5．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾；
6．受了人格上的侮辱，非常生气，直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休。
这些事情突出母亲她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。
总结：选材要求：紧扣中心（准）
选材角度：①小事入笔（小） ②真事真情（真） ③富有新意（新）
二、实战训练。
一） 以“一个勤于思考的人”为题。 你会选择下列哪些材料？
1、他有时候一边吃饭一边看书。
2、他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。
3、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
4、他的作业认真，都是“优”。
5、他从不抄袭别人的作业。
6、他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。
7、在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。
8、他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
二）围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
材料分析：1．虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。
2．围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。
3．题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。
4．与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。
5．母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。
三）围绕 “感恩父母，学会节俭”这个主题，你选择哪些材料？
学生a：写母亲中午回家烧饭给自己吃，自己通过先在学校吃，再自己学会烧饭而感恩父母。
学生b:父母工作很辛苦很晚回家。
学生c：自己小时候家里很穷，吃饭只吃两块钱的菜，后来家里情况好了，仍然坚持吃两块钱的菜。以此来回报自己的父亲。
学生d:有个同学老是和自己比自行车的档次，自己则不以为然，用自己步行代替买的自行车的行为来感恩父母。
材料分析：学生a：比较普通的材料，但是只要能写出真情实感，也不失为好文章。
学生b：与中心毫无关系，跑题材料。
学生c：内容很独特，是自己的亲身体验，能够写好。
学生d：材料中有其他人与“我”做对比，能够很好的突出自己节俭的行为和感恩父母的拳拳赤子之心。
三、当堂检测题：
实战应用：题目：《我的校园》
提示：首先填空：
我的校园是一个——、的地方。
然后分别用独特的、典型的材料来体现校园的这些特点。
四、小结：学生谈上了本节课的收获。
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