教育实际工作者的论证可以为研究者提供丰富的教育实践经验及实践性、操作性的研究思想和举措，以保证科研课题研究的可行性。
教育管理工作者论证，可以在思想上、方向上对课题研究的价值取向把关，并在人、财、物等方面给予支持。
教育理论工作者，尤其是教育专家有深厚的教育理论素养和丰富的科研经验，他们的论证是课题论证主要而关键的工作，可以求得专家的理论指导和智力支撑，可以丰富、完善、修正初选课题的构想和思路，使课题研究具有可行性、创新性、科学性。
三、开题论证的基本要求。
课题论证是一项十分严肃认真的工作，对论证对象和论证人都有严格的要求。
论证对象要认真准备论证材料，详细介绍课题情况，要虚心听取论证意见和修改意见，并根据论证结论处理研究方案等。
论证人应以实事求是的科学态度对课题进行论证，充分发表自己的意见。论证人还必须是相关问题的研究专家，应具有良好的职业道德。
四、开题课题的组织和实施。
教育科研是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，需要进行严密的论证。课题论证一般有论证准备、开题论证、综合论证等几个方面的工作。
一)论证准备。
要保证论证的质量，必须认真做好开题论证的各项准备工作。其中主要的是做好课题计划准备，以交付专家和各级领导以及有关人员论证。在提供课题计划时，应当针对不同的计划类别有所侧重。
如教育调查课题计划，提供论证的侧重点，应放在计划的客观性、全面性和发展性上；教育实验课题计划，侧重点则应放在实验目的(解决什么问题，解决到什么程度)、操作定义(操作活动的特点)、实验对象(选取、分组)、可比性、控制性和重复实验等问题上。
二)开题论证。
开题论证是对课题进行全面评审。通过专家、专管领导和同行研究人员进行全面、系统的研讨与审议，作出抉择，或对课题计划提出调整与修必的意见，最后批准实施。开题论证一般要从课题实际情况出发，如课题较小，或是个人课题，可通过座谈会形式进行，课题主持人向有关同志介绍课题，征求与会人员的意见。
如课题较大，或是集体课题，则必须进行系统论证，可以采取通过课题论证会形式。课题论证会前，研究者必须将课题的目的、目标、内容、研究对象、具备的条件等进行系统整理，提交论证报告。在论证报告中必须提供以下方面的内容：
1.主题目的。为什么选择这个题目？通过这项研究要达到什么目的？
2.课题的价值。课题的价值是选题的依据，所选课题对解决中小学教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答中小学教育理论问题有什么意义？
对中小学教育的改革和发展会有什么贡献？选择这一课题的依据是什么？国内外在这一研究中已取得了哪些成果？
3.课题研究的条件。这一课题研究涉及哪些客观条件？是否都能满足？从研究者自身看是否有足够的知识、能力、信心？
4.方案。方案是否完备？方案中各部分的联系如何？方案的总体思路是什么？
5.过程分析与结果**。研究过程可能出现哪些问题？有哪些对策？研究结果可能出现哪些情况？是否会带来不良后果？
论证会上，有关专家必须详细审查论证报告，向研究者提问质疑。但论证会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。
对于一些重大的课题，一般还要进行综合评价，作具体的价值分析、可行性论证和效益分析，以确保研究的质量。
为什么要创业
马云们之所以创业成功，在于找到了创业基本面！你为什么要创业？这绝对是你要开始创业之前问自己的第一个问题。如果你从来没有想过这个问题，建议还是先不要去开始创业行动，现在请问自己这个问题。我曾问过很多想要创业的朋友 你为什么要创业？答案一 我看到一个发财的机会。答案二 我不想给别人打一辈子工。答案三 我...