班主任工作案例。
“老师，我、b同学和c同学都是系学生会的成员，中午系学生会有些事情交代我们去做，下午上课就来不及了，我们三个想请下午两节课的假。”我听完问道：“系学生会具体是什么事情让你们去做？
如果不是很有必要你们最好还是下午放学后再去做。”a同学支吾了一会说：“老师，反正是挺重要的事情，别的成员也都去了。
”我又接着问了几句，但是a同学始终说不出实质性的请假理由。最终，我委言拒绝了这三名女生的请假申请，并嘱咐她们认真上课。接着另外打**交代负责点名的学习委员注意一下这三名女生下午是否准时上课。
案例分析：班主任主要负责学生的日常管理实务，其中一项非常重要的工作就是负责监督学生的考勤。可以说，几乎每天都有学生因为各种各样的理由向我请假。
以上的案例只是其中的一种情况。学生请假的理由大体可以分为事由和病由，种种的请假理由中不排除学生为自己的懒散寻找借口。作为班主任，要善于观察学生平时在学习、生活中的言语及行为，及时作出客观正确的判断，并以不伤害学生感情为前提作出相应的处理。
在这个案例中，根据对学生个人性格的了解及**中的言语，我判断出学生并没有实质性的请假理由，没有请假的必要性。于是我作出相应的处理：
1、我委婉地拒绝了这三名女生的请假申请，并嘱咐她们认真上课。（事后，我也及时了解到，这三名女生的请假理由正如我自己判断的那样：仅仅是一件并非她们必须参与的小事---为系学生会第二天的学生活动布置会场，完全可以由其他没有安排上课的学生会成员去完成）。
2、另外打**交代负责点名的学习委员注意一下这三名女生下午是否准时上课。
3、在后来的11月份班级会议上，我把请假问题向全班同学提出，但并没有单独指出这三名同学的问题，而是要求全班同学做到“无事不写请假条，认真上课是本分”。
案例思考：有人说：班主任是这个世界上职务最低的主任，却也是影响最大的主任。在这个案例中，我就此事有了进一步的班主任工作体会：
1、树立学生正确的观念是班主任的首要工作。我们常说：什么样的班主任就带出什么样的学生。
学生正处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。在班级工作中，班主任要及时了解情况，不失时机地引导、说服甚至感化学生。拒绝学生没有实质理由的请假正是为了树立他们认真学习的学习观，同时也避免他们产生为不正当行为而寻找借口的错误习惯。
2、了解和研究学生是做好班主任工作的必要前提。了解和研究学生才能避免在班主任工作中的主观臆断，作出正确及时的判断，保证班主任工作的客观公正性。（1）、要了解和研究学生首先就要做到热爱自己的学生。
学生感受到老师真心爱护，他们才愿意向老师敞开心扉，有什么心事和动向才愿意和老师说，这样我们才能从中了解学生的性格特点、兴趣爱好等。（2）、充分借助班干部的配合进一步了解和研究学生。班干部比老师在某种程度上可以说更加了解班级和同学的情况和问题，及时地、定期地向班干部了解情况能够更客观具体地了解学生。
正是出于对学生的了解，我才能在案例中作出正确的判断和处理。
3、充分尊重学生，避免对学生心灵造成伤害。学生还是在发展中的不成熟个体，他们有自己的闪光点，也有自己不足和幼稚的地方，他们需要我们的爱护和指导。爱自己的学生，就要及时发现他们的闪光点，包容他们的不足和不成熟的行为，及时督促他们始终走在正确的人生轨迹上。
尽量不要在公众场合批评学生，多了解情况，多使用柔性语言，避免学生的尊严受挫和心灵受伤。
外语系：**
所带的班主任班级：**
2010年11月25日。
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