在学校学生学习中，老师说错了话，办错了事，冤枉了学生，甚至错骂了学生，或错打了自己孩子，都是难免的。
问题是，按照传统思想，作为教师或父母，在学生或孩子面前，就算明知自己错了，也要打肿脸充胖子，断不肯承认自己的错误，否则，有辱为人老师的威严。这样的事情，我们的生活中经常遇到，当老师和学生对某件事情各执己见的时候，当学生任性的时候，当教师按照自己的思维方式设计学生的学习道路的时候，老师自会动用几千年传承不息的威严来严肃地对付学生，而对于学生的尊严和合理诉求则不予考虑。
我们过去是秉承了传统来严格维护自己的特权的，抱着一颗和所有父母一样的望子成龙的心，在教育学生的事情上，我们没有少操心，生活中对学生的要求很严格了，学习上的事情更是无微不至，但是学生的表现平平，并没有因为我的重视而显得突出一些。我看在眼里急在心上。于是，命令学生加大学习量，在老师教授的课业和作业之外，我还要学生参加个中教育活动等。
在这个激烈竞争的时代，学生如果不努力，将来靠什么样的把式手艺行走江湖？抱着一颗忧患之心，我希望从小为学生铺就一条坦途。
学生不懂社会竞争的残酷，对我的关怀并不领情，他们更热衷于嬉戏、动画片、上网等等新奇的物事，对于学习和作业总是不上心。
唤她们去写作业的话说了好多遍了，也不见她们动手，那股腻歪劲恨死人了。矛盾已然显现，冲突在所难免。隔三差五，我们学校就会发生一场没有硝烟的战斗。
战斗双方身体实力的悬殊注定了学生每一次挑衅和努力都是徒劳，但学生并不服输，大有愈挫愈勇之势，而每一次和学生的较量之后，我都会浑身发软，手脚乏力，有一败涂地的感觉。
学生的任性让我心急如焚，而他身体疼痛时撕心裂肺地嚎哭更是揪心。记得有位成绩好的学生和成绩差的学生上小学三年级时，有一次同学间肢体摩擦之后，我开始批评两个学生，特别是成绩差的学生挨骂多一点。看到学生被迫坐下来做我布置的作业，成绩差的学生不时发出委屈的抽泣，一股爱怜的情怀从心底爆发出来，我不由说：
“叫了差生的名字，对不起，老师错了。”听到我的道歉，差生顺势倒在我的怀里，大声哭起来，释放了心中压抑着的愤懑和委屈，引得我眼泪涟涟。
这一次，学生非常配合，作业完成得非常顺利。之后，我学着蹲下来，放下教师的架子，与学生在一个平面上交流，孩子学生变乖了，很听我的话了，如今学生已进入高二，心中有什么想法都愿意告诉我，学校里发生的轶闻趣事总是喋喋不休给我打**。在这样的氛围中，这位差生自觉地完成作业，学习问题的沟通和解决也就不用我过分操心了。
我真真切切的感受到，受了委屈的学生最需教师的关爱。实践证明，向学生道歉无损做教师的尊严。现在的学生接受现代教育比较早，其辨别美与丑、善与恶、好与坏、真与假的能力很强，孩子们是明理的。
做教师的向学生认错，首先就给学生树立了有错认错、有错改错的榜样，是一种言传身教实事求是的教育形式。
其次会使学生看到自己老师心地之宽、气量之大、见识之广的良好为人品质，由衷地敬佩教师的气度和修养，从而更加信任自己的教师。可以说，教师向学生道歉，只会进一步维护做教师的尊严，融洽一家人的感情，教师的威信不但不会降低，反而会更高。反之，如果教师对自己的错误不知道认错，文过饰非，倒真会让学生看不起你。
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