【教学内容】
windows窗口操作。
【教材分析】
这部分教材主要是教会学生正确认识、理解和掌握windows中的窗口操作，为适应以后课程的学习打下必要的基础，其内容都是学生在以后的学习和使用中必须用到的知识。知识点看起来比较简单，但是在实际应用时对于小学生来说却经常出错。
【学生分析】
孩子的内心是丰富多彩的，只要我们设计出贴近生活、生动有趣的教学情境，让学生自主的参与进来，孩子们就一定会乐学好学。用课程的理念根据每一个学生的特点，创造性地使用教材，让所有同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个教学活动中，学会知识、掌握知识。
【设计理念】
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，在现有教材内容的基础上，根据班上学生的实际情况，必须用新课程的理念设计贴近学生生活、兴趣的教学活动，才能真正激发学生的主动性与创造性，从而让学生在内心深处乐学、好学、全身心地融入教学活动中，真正掌握知识，脱离以前老师“教死书”、学生“死记硬背”的教学模式。
【教学目标】
认知目标：掌握窗口的基本操作。
能力目标：培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力。
情感目标：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣并且培养学生爱护环境的意识。
重点难点：窗口的移动、大小的调整。
教学环境：多**教学网。
【教学过程】
一、导入。师：广播《猫和老鼠》动画片片段。
生：聚精会神地**。
师：偷偷的将动画片最小化。
生：大声告诉老师：“电脑出问题了？”
师：“是电脑出问题了吗？”将动画片最大化，引出问题、进行讲解。
生：产生学习欲望。
设计意图：创设生动活泼的学习情境，利用动画片激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，引出本节课的学习内容。
二、学习最小化按钮。
师：同学们注意到了没有，刚才老师动了一下鼠标，然后动画片才没有的？
生：争着、抢着回答（有的学生注意到了，有的学生实际上已经会了）。
师：演示使用最小化按钮。
生：仔细观察、学习。
师：请大家打开“美景1．jpg”文件练习最小化的方法。
生：练习。师：教师巡视，指导。
师：归纳最小化按钮的用途、名称。
设计意图：通过教师演示，学生操作，让学生在愉快的气氛中掌握最小化按钮的使用方法和名称的由来。
三、学习最大化与关闭按钮。
师：在最小化按钮旁边还有两个按钮，分别有什么用途？下面请同学们自己试一试，临桌之间互相说说新发现。
生：学生尝试练习、互相交流。
师：教师巡视。
师：让学生自己当小老师，说说自己的新发现。
生：学生演示操作最大化按钮与关闭按钮的方法，讲解它们的用途。
师：总结强调，最后按照“最小化”按钮的名称引导学生给出这两个按钮的名称。
设计意图：让学生自主探索，自己去发现问题，自己尝试着去解决问题，最终掌握操作的方法，体验成功的快乐。
四、学习改变窗口的大小。
师：现在我让大家猜一个**，大家猜一猜这是我们美丽家园的哪个地方？这可是我们迁安最美的地方，同学们肯定都去过。
师：将事先准备好的“美景2．jpg”文件打开（只露出一个小角），然后逐渐将窗口调大，随着窗口的不断调大，让学生猜这是什么地方，看谁能最先得出结果，最终有学生猜出“这是我们的广场”。
生：学生积极回答。
师：给出改变窗口大小的方法，教师演示，让学生练习。
生：学生练习。
师：巡视、指导，最后总结强调操作时的注意事项。
设计意图：利用猜谜的方式，寓学习于娱乐之中，避免学习的枯燥性，让学生在欢快的气氛中掌握知识。
五、学习窗口的移动。
师：调整“美景2．jpg”文件的窗口大小，使其大小正好显示一个风筝。然后老师拖动使窗口移动，“风筝在蓝天白云间自由飞翔”（桌面背景是蓝天白云），让学生注意老师的操作过程（强调鼠标指针的位置还有“拖动”的含意），多次强调暗示：
老师用鼠标点住“标题栏”的时候拖动鼠标。
生：学生观察。
师：下面请同学们也来试一试？
生：操作练习。
师：教师巡视（发现问题：有的同学把窗口最大化了，有的没点在“标题栏”上进行拖动？）
师：先让操作对的同学介绍自己是怎么操作的，然后让操作没成功的同学也说说自己是怎么操作的。
生：操作演示、讲解。
师：总结，讲解正确的操作方法。
设计意图：利用学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
六、学习窗口的切换。
师：分别打开事先做好的两张广场的**，其中的一张遮住了另一张，我们怎样才能看到另一张呢？
生：大声说出各种方法。
师：让学生分组，作小组交流，实际操作自己想到的方法。
生：尝试操作自己想到的方法，并作小组讨论，最后小组总结出正确的操作方法。
师：下面就请学生来操作一下，让大家看你找到的好方法。
生：学生分别上台演示自己想到的方法。
师：总结强调操作过程中应该注意的地方。
设计意图：利用“任务驱动”及“小组协作”的方法，培养学生自主探索，自主学习的能力。
七、实践操作，综合练习。
师：老师知道同学们都特别喜欢去广场玩，特别爱护环境，下面同学们就4个人一组，用刚才的方法猜出这是广场的哪一个地方，先猜出的同学获胜（在游戏的过程中，让学生练习刚才学过的电脑知识）。
生：学生操作，用刚才讲过的操作方法4个人轮流练习进行游戏。
师：教师巡视、辅导。
生：做游戏的同时进行操作练习。
设计意图：利用游戏的方式，既提高了学生的学习兴趣，又让学生在不知不觉中练习了本节课中的操作知识、掌握了操作技巧。
八、归纳总结。
师：总结调整窗口的方法，强调在其他程序中调整窗口的方法同样适用。
生：认真听讲。
师：我们的广场美丽吗？我们的迁安美丽吗？为了让我们的家园更加美丽！永远美丽！我们应该怎么做啊？
生：回答：“爱护环境！爱护一草一木！从小事做起！从自己做起！”
设计意图：在传授知识的同时渗透思想品德教育。
【教学反思】
我认为，师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。小学生对于信息技术这门课程面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑。根据小学生的心理特点，在教学过程中教师采用丰富多彩的教学方法，耐心地指导他们，真诚地鼓励他们，激发他们的学习热情和兴趣，鼓励他们说出自己对事物的认识，激发学生主动**新知识、解决问题的能力，让学生在学习的过程中体会成功的乐趣，并渗透了思想品德教育。
【教学评价】
整堂课的教学效果比较好，还是比较成功的。能够看出教师在上课前对学生、对教材进行了深入的研究和分析。老师能够根据学生和知识的特点来安排教学，并且在教学过程中能够以学生为主，采用多种孩子喜欢的方法进行教学，从而引起孩子的兴趣，把比较枯燥的知识点变得充满了活力，让孩子在轻松愉快的气氛中学会知识，掌握了操作方法。
整堂课有几个亮点。
1．根据小学生的特点，大胆地、创造性地使用教材，创设轻松的学习环境，实现平等的学习空间，和谐的课堂氛围，使每个学生都参与其中，乐在其中，在愉快的气氛中不知不觉掌握知识。
2．尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，与学生积极互动，采用多种教学方式进行教学，使每个学生都能发挥自己的优势，互相学习，共同进步。
3．根据教材和学生实际，精心选择教学方法，引发学生自主学习、自我**的兴趣，让学生成为学习的主体，使学生获得成功的快乐。
本堂课还有一些值得考虑和注意的地方，在课堂语言、课堂气氛、课堂节奏的把握上还要改进和加强。本节课的知识点对于小学生来说略显过多，所以整堂课时间上显得有点紧张。