如何提高初中生现代文阅读能力是每一个语文教师所面临的难题。那么，如何指导学生进行有效的阅读呢？我们都知道，在语文教学中，培养学生阅读能力是教学的首要任务。
那么我们如何让学生跳出传统的语文学习圈子，形成自主型阅读、鉴赏能力，是摆在每位教育工作者面前的一个重要问题。我结合农村初中生学习、生活的实际，主要从以下几方面谈一谈我的粗浅认识。
一、借助课本的平台，提高学生的理解分析能力。
语文学习的目的，不是让学生学只学会一篇课文，懂得一篇课文，而是要在学习的过程中养成良好的读书习惯。当学生学会读书时，才能自觉地发现文章在遣词造句、写作手法、中心结构等方面的巧妙所在，进而学会融会贯通、举一反三，使学生品读文章、分析文章的能力得到提高。根据学生实际，进行深入的理解：
1.能积累较多的词汇，理解关键性词语在句中的含义和作用。
2.能分析文章的段落结构，归纳段意和中心思想。
3.能整体感知语段或篇章，理清文章的线索和作者的思路。理解作者选取了哪些材料，表现了什么中心，采用什么文体及表达方式，文章怎样起承转合等。
4.能抓住一段文字的中心，找出关键性语句（中心句），分析与其他语句之间的关系。
5.能根据不同的表达方式和语体特点阅读课文，了解基本的写作方法。
6.能从文章的内容中体会作者的态度和观点，能分析主题思想及其意义，并做出自己适当的评价、鉴赏评价能力。
二、根据教材篇目，提高认读感知能力。
其实，每一篇课文选入课本，不论是记叙文，还是说明文，或是议**；无论是文学方面，还是思想方面，都对学生起着教育意义。1.让学生能辨别各种文体，懂得各种文体的要素，并根据各种文体的特点进行阅读。
其次，能整体感知课文的大概内容。懂得文章写了什么，为什么要这样写。2.
,能懂得作者是怎样写的，即文章要表达什么中心，层次结构怎样安排。第3.能感受课文的语言所表达的思想感情。
即爱什么、恨什么，歌颂什么，反对什么(即文章的主旨)等。这样就让学生认识到一篇课文就是一篇好的阅读文段，在学习一篇课文内容的同时，能够积累阅读文段的知识，从而提高学生的认读感知能力。
三、学习名家写作技巧，提升迁移运用能力。
通过阅读教学，学生在作文课，可以把他们学过的课文，再次拿出来从另一个角度进行重新整合，给予学生写作上的指导。通过《看戏》、《**》的课文学习，让学生体会出对演出进行正、侧面描写的方法，以及调动感官，运用多种修辞对演出进行多角度的描写方法，可以更加生动的表现演出的精彩。让学生在作文课上模仿、利用这样的写作技巧，对学校教师节演出中的某个节目进行写作，这样，课本的学习与生活体验相结合，学生既巩固了所学知识，又能够在自己的写作中自然的使用写作技巧。
四、确定目标，引导学生认识阅读能力的重要性。
作为语文教师，应当了解每个学生喜欢阅读哪方面的文章，什么样的文体最适合学生的口味，要引导他们明确预习目标、课堂学习目标、课外阅读目标。目前普遍情况是：七、八年级学生课外阅读时间比较充裕，九年级就不同了。
我们教师就得结合学生实际，指导明确课外阅读目标、方法，进而形成能力，在实际运用中才能得心应手。
五、用快速阅读法提高学生的阅读效率。