本人通过**、文字等资料，主要以讨论的方式进行教学，即师生、学生之间围绕一个或几个问题相互交流信息，引导学生积极主动地参与学习。随着新课改的推进“培养能力为中心”的教学目标越显得突出。学生的主体地位应得以充分的尊重和实现。
本人在教学中注意营造一个平等、民主、宽松的氛围，启发诱导学生积极思考，师生共同参与讨论。例如，在谈论安妮愿望是否实现时，很多同学认为和平没有实现，此时本人提出问题“那么我们现在身处宽敞的教室进行学习，这种环境我们又怎么来看待呢？”引起学生的认识冲突，进而提高他们思辨的能力。
三、在应对课堂“生成资源”方面：
思想品德课改的核心是自主、开放、合作、**，课堂教学本来就是师生共同**、分享、成长的过程，这一过程生机盎然，活力无限，但也充满难以预知的因素，学生在课堂中会以独特的思维方式来看待问题，有些甚至是与我们的教学目标背道而驰的。例如在最后一环节中，其中一位和平使者言语过激，“中国将不择手段去对付。。。此时，本人及时纠正学生的错误观点，并以此作为契机进行教育，引导学生在了解我国所持和平发展宗旨的同时，也进一步加深其对维护世界和平以及促进共同发展的理解。
既尊重了学生的思维与思想，又扭转了局面。
四、在营造课堂气氛方面：
作为教学者，以平等的“参与者”身份参与课堂教学尤为重要，利用现代教学手段，启发学生积极思考，师生共同参与谈论，不断提高学生的分析解决问题的能力。作为教学者，应该精讲，留给学生更多敢想、敢说的发挥空间。在某些时候，准备一些道具对课堂而言也具有“催化”作用。
例如，在最后一个环节中，和平使者宣读倡议书，我给每一位代表准备了象征着和平的橄榄枝，这不但切合本节课的主题，也激起了学生强烈的兴趣，真正进入到一个和平使者的角色情境中，当场的课堂气氛顿时活跃起来。
五、存在的不足：
1、在讨论中国发展成就的环节中，对中国的和平发展在世界中的地位以及作用没有着重强调。应该在此处结合时事热点如东亚峰会、***等进行即时的点评，使教学内容进一步扩展得以丰富。
2、作为一位年轻老师，由于教学经验的不足，在课堂上发挥教育机智的能力有待提高。例如在分析安妮的和平愿望是否实现时，有一位学生提及了霸权主义、恐怖主义，当时的我没有立即捉住这个契机来进行影响和平局面因素的分析，而是在下一位同学发言补充后，再借助这位同学的“生成资源”来对学生进行启发引导。虽然其间不过半分钟的时间，但如果即时根据课堂中的“生成资源”调整教学行为，课堂效果会更佳。
以上是我对这节课教学设计的说明和教学反思，作为一位年轻教师，由于教学经验的不足必然存在着很多缺点和错误，敬请各位老师批评指正。