利国一小祝司红。
3月18日至19日，全市小学品德与生活（社会）教学研讨会暨教师读书会在沾化一中举行，我有幸参加了这次会议，在聆听与交流、思考与辩驳、感悟与反思中受到了启迪，对教师、教育教学有了些许思考。稳住心神，简单梳理，也许对自己未来的品德教学之路产生一定的影响，几点感悟如下：
1、任教学科需要均衡发展。
选择了一个学科就要坚持，不要这个学科看看，那个学科望望，这已经成为很多教师的呼声，似乎是正确的。然而，如此作为，我们看到的只有教师自己，并没有学生。孰不知学生才是教育教学的中心和重心。
教师的意义在于奉献，燃烧了自己照亮了别人。奉献，不仅仅是为辅导学生牺牲节假日，也不仅仅是批改作业到深夜，更是为了贯彻党和国家的教育方针政策的无形牺牲。对于学生来说，教育均衡发展的重点之一就是学科均衡发展。
尽管人的时间与精力是有限的，努力使任教的学科得到均衡发展就不如专注于某一个学科走得更远，但是，我们会问心无愧。
2、每一课时需要平均用力。
教师面对教育教学，是由一节一节的课堂教学连缀而成的，作为教师，应该如何备课？有的老师心里装着学生，每一节课都会认真准备。每一节课都认真上好的老师，限于时间和精力，不可能每一节课都达到优质课评选的要求。
每个人的心中都有一个梦想，之所以每一个课时都平均用力是因为他们的教育梦想的最高境界是学生的成才与成功，更是因为他们在践行教师甘为人梯的奉献精神。
3、行为习惯需要长期关注。
培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，并不是一两个课时就可以一蹴而就的，需要长期关注，这就需要老师有足够的爱心和耐心，来完成这项工作。
3月20日。