这个话题，是一位在北师大读书的教育系研究生做研究课题的时候提出的问题。之所以现在还来说一说，是因为突然让我有了更加深入的思考。我为什么要选择这门职业？现在想想不能简单的回答。
在考学的时候，说实在，我真不想考入师范院校。中国有句古话“人到兵，铁到钉，学生到了师范生。”意思是说，学生到了师范类的院校，就算到了最穷途末路的境地了。
还有“家有半斗粮，不做孩子王。”我父亲为了给我改志愿，到处请客送礼。结果命中注定还是被师范录取。
考入师范学校。从此开始学习师范课程，为以后做教师做准备。
那时候，年少气盛，踌躇满志。总想干一番大事业。总觉得以后当教师太委屈自己。
所以就是在工作以后还是觉得怀才不遇，常常因此在领导面前闹闹小情绪等等。那时候，我们这样的正规师范院校毕业生，毕业就可以吃商品粮，就是国家干部，校领导都是捧在手心里。
后来在和孩子们打交道的过程中，渐渐觉得做老师很好，虽然当官可以来点贿赂等等，收入很好，但是很不安心。俗话说“出来混，迟早要还的。”做一个名教师则很安心。
没有贿赂可收。虽然清贫，但是有孩子每天叽叽喳喳，倒也生机勃勃。而且学校这个地方很干净，不需要劳碌奔波。
每一年假期也相对固定，可以休假二三个月。虽然也经常被继续教育呀，国培啊等等搞得手忙脚乱，但总的来说还是比较安生。久而久之就觉得当一名教师挺好。
学妹问：什么样教师是有理想的教师，或者教师职业理想是什么？我觉得把教育和自己决定终身从事的事业结合就是教师的理想。
当然还有很高尚的理想。但是我觉得自己当时没有多高的觉悟，当教师就是为了跳出农门，改变世世代代面朝黄土背朝天的命运。所以我在刚刚上班的时候，就给自己的班级特意起了一个名字“宏志班”而且定了一个班训“知识改变命运。
”现在我发现，许多教师之所以没有工作激情，除了待遇低之外，更主要的是没有把自己的想做的事行业和从事的职业融合在一起。这样当然就不会把工作做好。把职业融入事业，需要自己主动地调整。
不要埋怨生不逢时，也不要埋怨对自己的工作不感兴趣，其实任何一行一直做都很乏味，关键看看自己如何调整。后来我就主动地调整自己，让工作有趣味起来。有一位领导告诉我，可以把自己的班级当做自己的一亩三分地，好好调理，实验。
既工作又锻炼自己。我也这么认为。所以自娱自乐，工作干的津津有味。
每天都有活干。
我尝试着让学生自己管理自己。我也想学生一样，每天和学生一起跑操，一起读书。学生干部都很负责，自己管理，班级运很顺畅。
作为教师，尤其是班主任，尤其注重懂得与孩子们相处，做到与孩子好好相处无碍在于师德或者有份爱学生的心，那么老师觉得何为师德，什么才是教师的爱心或者怎样与学生相处呢？爱心就是看到学生由衷的产生欣喜的情趣。二者兼而有之。
爱心很重要。热爱这份事业，才能从心底爱孩子，和孩子相处就是袒露心胸，不要居高临下。在学校，老师都觉得我对孩子太溺爱，把孩子顶在头上。
我不这样认为。孩子有自由的天性。玩的开心就好。
所以我不约束学生。尽量让孩子们自由活动。当然学校总喜欢安静不喜欢热闹。
所以我们班总是很热闹，因此大家觉得不习惯。我不喜欢很安静的班级，或者说总是安安静静的班级，那样就很死气沉沉。因为多数教师喜欢满堂灌，而我则很会偷懒，尽量让学生自己解决问题。
所以学生的能力都很强。记得很清楚，我们班是初一，但是打球就已经把初三的学生打败，这事情在当时引起一番震动。我也很自豪。
但是学校是要求考试成绩的，稍微成绩有一点落后就难免被指责。所以当老师当时也要有主见。当时有一些年轻教师也学习我的方法，但是很快学校就要求抓学习，因此不就学校就又恢复了平平静静的状态。
在这么多年工作中对你影响最深：学生说我对他们影响是终身的，在他们人生的旅程中会有一定的分量。因此我觉得很自豪。在职业中努力发现其中的乐趣，并保持不断的乐趣。
语文这门课非常重要，是传承文化与民族精神重要力量，传统文化与优秀的部分，要汲取，尤其经典的著作要学习，同时也要汲取全世界的文化精华。学习外国的优秀知识文化部分。提倡传统文化不是所有的东西重新再来，而是选择性的学习，决不能全盘复古。
这是可怕的误解。当前有这种倾向，应该引起大家的注意。
钱穆先生在演讲中说职业是追求表面的，而事业是精神上的，如今越来越多人现在不愿意报考师范专业了，确实师范专业没有金融赚钱快，没有政法专业权力地位大，我们如何看待老师在这个事业与职业定位呢？我认为就是把工作当做事业才会全力以赴的去做，才能在工作中体会到快乐。但是中国人习惯于应付工作，很会偷懒，结果自己的能力得不到提升。
这种现象是中国人的惰性思想造成的，不会创新。不报考师范生，是因为他的短视和偏见。因此要全面而深远的认识职业。
没有一个职业是永远让自己满足的。关键是要不断保持对工作的新鲜感。
现如今教育更多偏重于道德灌输，反而使学生产生反感，如何看待或者如何处理对学生的思想道德教育？教育变成职业化，功利主义在学生群里蔓延，如何看待这种教育现象？
思想道德灌输是最不受欢迎的一种教育方式，因而学生容易反感。学习英国的方法，平等对待学生，把思想道德教育多元化生活化实际化，减少说教，理解学生的青春冲动。功利主义是社会的产物，解决学生的功利主义的基本方法是正确看待学生问题。
需要教师的正确坚定的引导。
语文教学创新有针对性接地气。
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